中國兒童、青少年健全人格發(fā)展評(píng)定與培養(yǎng)研究

目錄CONTENTS
前言
縮略語表
章 緒論 1
節(jié) 健全人格的概念與研究意義 1
第二節(jié) 研究背景與指導(dǎo)思想 6
第三節(jié) 研究的問題與理論框架 13
第二章 中國兒童、青少年人格結(jié)構(gòu)、評(píng)定量表編制與常模建立 18
節(jié) 中國3～6歲幼兒人格結(jié)構(gòu)、教師評(píng)定量表編制與常模制定 18
第二節(jié) 中國6～12歲小學(xué)生人格結(jié)構(gòu)、教師評(píng)定量表編制與常模制定 32
第三節(jié) 中國12～15歲初中生人格結(jié)構(gòu)、自評(píng)量表編制與常模制定 45
第三章 中國兒童、青少年人格縱向發(fā)展特點(diǎn)及分?jǐn)?shù)等值與跨階段縱向發(fā)展特點(diǎn) 55
節(jié) 兒童人格群組序列追蹤發(fā)展特點(diǎn) 55
第二節(jié) 中國兒童、青少年人格分?jǐn)?shù)等值與跨階段發(fā)展特點(diǎn) 79
第四章 中國兒童、青少年人格分?jǐn)?shù)等值后人格類型及跨階段縱向發(fā)展特點(diǎn) 111
節(jié) 中國兒童、青少年人格分?jǐn)?shù)等值后人格類型劃分 111
第二節(jié) 中國兒童、青少年人格類型跨階段縱向發(fā)展特點(diǎn) 125
第五章 人格發(fā)展與生理的關(guān)系 136
節(jié) 初中生人格特質(zhì)：自我控制的ERP研究 136
第二節(jié) 初中生人格特質(zhì)：情緒穩(wěn)定性的ERP研究 155
第三節(jié) 初中生人格特質(zhì)：外傾性的ERP研究 175
第四節(jié) 人格改變的動(dòng)力—從社會(huì)基因視角看天性與教養(yǎng)之爭 193
第六章 人格發(fā)展與氣質(zhì)的關(guān)系 206
節(jié) 幼兒氣質(zhì)對(duì)自我控制與利他行為關(guān)系的調(diào)節(jié)作用 206
第二節(jié) 幼兒氣質(zhì)、教師期望和同伴接納對(duì)自我控制的影響 218
第七章 人格發(fā)展與家庭的關(guān)系 228
節(jié) 父母教養(yǎng)方式、同伴接納和教師期望對(duì)小學(xué)生人格的影響 228
第二節(jié) 父母教育價(jià)值觀對(duì)幼兒人格的影響 238
第八章 人格發(fā)展與學(xué)校的關(guān)系 252
節(jié) 教師期望對(duì)初中生人格的影響 252
第二節(jié) 教師期望對(duì)幼兒人格的影響 263
第三節(jié) 小學(xué)生友誼質(zhì)量結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)研究 275
第九章 人格發(fā)展與重金屬音樂的關(guān)系 289
節(jié) 背景中的重金屬音樂速度對(duì)青少年冒險(xiǎn)行為的影響 289
第二節(jié) 背景中的重金屬音樂速度對(duì)認(rèn)知控制影響的事件相關(guān)電位研究 295
第十章 人格的作用 306
節(jié) 中小學(xué)生的自我與心理時(shí)間旅行 306
第二節(jié) 小學(xué)生努力控制對(duì)學(xué)業(yè)成績的影響 314
第三節(jié) 初一年級(jí)學(xué)生人格發(fā)展對(duì)其學(xué)業(yè)成績的影響—基于遼寧省17.5萬名初一年級(jí)學(xué)生數(shù)據(jù)的分析 325
第十一章 促進(jìn)兒童、青少年健全人格的發(fā)展 334
節(jié) 全國3～6歲幼兒健全人格的培養(yǎng) 334
第二節(jié) 6～12歲小學(xué)生健全人格的培養(yǎng) 348
第三節(jié) 12～15歲初中生健全人格的培養(yǎng) 369
第十二章 幼兒自我控制的培養(yǎng) 397
節(jié) 游戲訓(xùn)練能提高幼兒的自我控制能力 397
第二節(jié) 音樂訓(xùn)練對(duì)幼兒自我控制的促進(jìn) 407
第三節(jié) 音樂律動(dòng)對(duì)幼兒自我控制的促進(jìn) 425
第十三章 理論總結(jié)、教育建議與未來展望 438
節(jié) 理論總結(jié) 439
第二節(jié) 教育建議 454
第三節(jié) 未來展望 471
后記 473