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內(nèi)容簡介

　　本書以新一代測驗理論即認知診斷理論為指導，自編認知診斷測驗及影響因素配套問卷，對小學生閱讀能力進行認知診斷和影響因素分析，并據(jù)此提出了基于認知診斷分析結(jié)果的若干對策建議。

作者簡介

　　謝美華，女，江西師范大學教育學院副教授，教育學碩士、心理學博士，主要從事教育、心理統(tǒng)計與測量方面的研究，主持國家及省部級課題10余項，參編著作5部，在《心理學探新》、《南京師范大學學報》等學術(shù)期刊發(fā)表學術(shù)論文20余篇。博士學位論文獲江西省優(yōu)秀博士學位論文和江西師范大學優(yōu)秀博士學位論文。

圖書目錄

前言
章文獻綜述和研究設(shè)計
  節(jié) 概念界定
  第二節(jié) 文獻綜述
  第三節(jié) 問題提出
  第四節(jié) 研究設(shè)計
第二章小學生閱讀能力認知模型的建構(gòu)
  節(jié) 研究設(shè)計
  第二節(jié) 小學生閱讀能力認知模型的建構(gòu)依據(jù)
  第三節(jié) 認知屬性及其層級關(guān)系的界定——認知分析法
  第四節(jié) 認知屬性及其層級關(guān)系的驗證——口語報告法
  第五節(jié) 認知屬性及其層級關(guān)系的驗證——專家評定法
第三章認知診斷測驗的編制及其質(zhì)量分析
  節(jié) 研究設(shè)計
  第二節(jié) 基于Q矩陣理論的認知診斷測驗編制
  第三節(jié) 測驗的試測及其質(zhì)量分析
  第四節(jié) 正式測驗質(zhì)量分析
第四章小學生閱讀能力認知診斷結(jié)果分析
  節(jié) 研究設(shè)計
  第二節(jié) 研究結(jié)果
第五章認知診斷信息的反饋及其有效性檢驗
  節(jié) 研究設(shè)計
  第二節(jié) 認知診斷信息的反饋
  第三節(jié) 診斷信息反饋的有效性檢驗
第六章小學生閱讀能力影響因素及提升策略
  節(jié) 研究設(shè)計
  第二節(jié) 小學生閱讀屬性掌握概率差異的原因分析
  第三節(jié) 小學生閱讀能力的提升策略
參考文獻
附錄