教師：挑戰(zhàn)

定　價：￥79.90

作　者：	[美]魯?shù)婪颉さ吕卓怂? 著，玉冰譯
出版社：	時代文藝出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787538771107	出版時間：	2023-02-01	包裝：	精裝
開本：	32開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　一個行為不當?shù)暮⒆?，是一個失去信心的孩子。過度保護、過度放縱、過度嚴厲、羞辱懲罰，都會帶給孩子沉重的挫敗感，一次次剝奪了孩子體驗自身克服困難能力的機會?！督處煟禾魬?zhàn)》是德雷克斯兒童教育心理學經(jīng)典著作。如今我們正經(jīng)歷著一場教育領域的革命，通過外部力量向孩子施壓已然失效，我們必須激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。教師若想有效且正確地引導孩子，就要熟悉心理學常識，深入地了解孩子成長經(jīng)歷、家庭地位等生活方式，采用正面的方式，給予孩子自信和勇氣，引導孩子做出積極、有建設性的改變。

作者簡介

　　[美]魯?shù)婪?middot;德雷克斯（Rudolf Dreikurs 1897—1972）美國兒童心理學家、精神病醫(yī)生和教育家，現(xiàn)代實踐派兒童心理學奠基人。德雷克斯曾與阿德勒共同合作，深入研究家庭與兒童咨詢，他開創(chuàng)性地將阿德勒的精神分析法和個體心理學發(fā)展為一系列實踐方法，直接影響了正面管教、父母效能訓練（P.E.T.）等方法的提出，在教育界和心理學界產(chǎn)生了深遠而廣泛的影響。

圖書目錄

第1章教師的角色
無論老師是否愿意，無論他是否已經(jīng)意識到，他早已陷入學生與他的權力之爭中無法脫身。我們的學校正展開著一場場權力之爭。
第2章理解孩子
青少年的叛逆，是對父母權威的藐視，其實這種叛逆早在童年時期就已經(jīng)開始出現(xiàn)，只不過是在青春期達到。
第3章針對性的糾正方法
素質(zhì)、能力和行為表現(xiàn)，只是孩子更深層次心理活動的具體表象，只有在理解并改變了他的深層心態(tài)后，他的行為才能真正得到改變。
第4章非針對性的糾正方法
老師若希望自己能對孩子的個性發(fā)展和學業(yè)成就都產(chǎn)生卓有成效的影響，那就必須擯棄施壓手段，轉(zhuǎn)而尋求、嘗試能贏得孩子的新方法，激發(fā)他的合作意愿，促進他的茁壯成長。
第5章鼓勵
老師鼓勵孩子時的態(tài)度，應該始終保持著友善與溫暖。不過，要做好這樣的鼓勵，還需要接受特別培訓，需要經(jīng)過反復的探討和實踐。
第6章自然后果
當孩子出現(xiàn)不當行為，就讓他承受隨之而來的自然后果即可，既不需要探究他犯錯的原因，也不需要探究他不當行為的心理背景。
第7章了解孩子的生活方式
要清楚地了解孩子的生活方式，靠的不僅僅是敏銳的觀察，還需要老師深入了解孩子的成長歷程、家庭地位、他與父母的關系、與兄弟姐妹的關系、家長的教養(yǎng)模式等詳細信息。
第8章改變孩子的行為目的
老師在針對孩子的錯誤行為目的做出有效回應時，還應該將孩子整體的糾正效果也考慮進去，其中，“鼓勵”往往是不可或缺的。
第9章班級討論
班級討論的關鍵因素，一是要共同承擔責任；二是認真思考討論主題的過程；三是針對要解決的問題，探索各種可能的方案。
第10章集體環(huán)境
了解學生之間的關系和他們不同的動機，有助于老師了解這些孩子所構成的班級的整體狀況。
第11章有效進程
如果一位老師能了解孩子的動機，并知道如何正確應對孩子帶有錯誤目的的行為，他能取得多么大的成就。
結束語