大學(xué)生心理健康教育：診斷·訓(xùn)練·適應(yīng)·發(fā)展（二年級(jí)）

　　《大學(xué)生心理健康教育——診斷·訓(xùn)練·適應(yīng)·發(fā)展》的編寫，以促進(jìn)學(xué)生心理的適應(yīng)和發(fā)展兩大任務(wù)為主軸，從大學(xué)生心理發(fā)展的年齡特征和已有心理素質(zhì)發(fā)展水平出發(fā)，以大學(xué)生的健康個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)為核心，針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往、成長(zhǎng)、成才中普遍存在或可能出現(xiàn)的心理問題為重點(diǎn)，通過(guò)“診斷”引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，針對(duì)具體問題進(jìn)行策略“訓(xùn)練”指導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用應(yīng)對(duì)策略，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，進(jìn)而達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。本教材結(jié)合我國(guó)大學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)要求，充分考慮了大學(xué)生心理健康維護(hù)和心理素質(zhì)培育的漸成性、內(nèi)化性和活動(dòng)性等特殊要求，具有以下突出特點(diǎn)：科學(xué)性；目的性；實(shí)用性；系統(tǒng)性；創(chuàng)新性。

暫缺《大學(xué)生心理健康教育：診斷·訓(xùn)練·適應(yīng)·發(fā)展（二年級(jí)）》作者簡(jiǎn)介