教師循證實(shí)踐的現(xiàn)狀與路徑優(yōu)化

定　價(jià)：￥89.00

作　者：	王俊山
出版社：	上海社會(huì)科學(xué)院出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787552038057	出版時(shí)間：	2023-03-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	32開	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　循證實(shí)踐，簡(jiǎn)單的講，就是基于證據(jù)的實(shí)踐；進(jìn)一步而言，就是遵循證據(jù)進(jìn)行實(shí)踐。教育領(lǐng)域的循證實(shí)踐探索以前主要集中在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，在基礎(chǔ)教育方面的探索非常薄弱。深化教育領(lǐng)域的循證實(shí)踐，特別是從整體性的視角，加強(qiáng)設(shè)計(jì)和實(shí)施，在當(dāng)前顯得非常重要、必要和迫切。本課題以中小學(xué)、幼兒園為主要對(duì)象，結(jié)合個(gè)性化教學(xué)的深化實(shí)施，就循證實(shí)踐在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域深化展開研究。作者通過(guò)深入調(diào)查、模型建構(gòu)、支持系統(tǒng)等開創(chuàng)性研究，達(dá)成了循證實(shí)踐的推進(jìn)和拓展，為教育實(shí)踐的提升和教師隊(duì)伍的建設(shè)提供支撐。

作者簡(jiǎn)介

　　王俊山，教育心理學(xué)博士，上海市特級(jí)教師，現(xiàn)為靜安區(qū)教育學(xué)院科研室主任，靜安區(qū)科研學(xué)科帶頭人。主持或參與全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目等省部級(jí)課題10項(xiàng)，多次獲省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)著作8部（含主編、參編）。在《心理科學(xué)》《心理與行為研究》《中國(guó)教育學(xué)刊》《人民教育》《基礎(chǔ)教育》《上海教育科研》《中小學(xué)德育》等期刊上發(fā)表論文50多篇。獲得長(zhǎng)三角教科研標(biāo)兵、上海市首批優(yōu)秀科研員、上海市先進(jìn)工作者等稱號(hào)。

圖書目錄

序一顧泠沅1
序二陳宇卿3
前言 5
章循證實(shí)踐的認(rèn)識(shí)與審視1
節(jié) 循證實(shí)踐的源起與發(fā)展1
第二節(jié) 循證實(shí)踐的要點(diǎn)與反思9
第三節(jié) 循證實(shí)踐在教育領(lǐng)域的進(jìn)展?fàn)顩r13
第四節(jié) 深化教育循證實(shí)踐的意義價(jià)值17

第二章教師循證實(shí)踐的探源與尋跡23
節(jié) 教師循證實(shí)踐的傳統(tǒng)淵源24
第二節(jié) 教師循證實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)30
第三節(jié) 教師循證實(shí)踐的研究積淀40
第四節(jié) 教師循證實(shí)踐的發(fā)展需求59

第三章教師循證實(shí)踐的現(xiàn)狀調(diào)查63
節(jié) 教師循證實(shí)踐調(diào)查問(wèn)卷的編制64
第二節(jié) 教師循證實(shí)踐現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查71
第三節(jié) 教師循證實(shí)踐現(xiàn)狀的質(zhì)性研究92
第四章教師循證實(shí)踐的模型建構(gòu)101
節(jié) 教師循證實(shí)踐的內(nèi)涵闡釋101
第二節(jié) 教師循證實(shí)踐的特征解析105
第三節(jié) 教師循證實(shí)踐的模型建構(gòu)121
第五章教師循證實(shí)踐的方案設(shè)計(jì)132
節(jié) 教師循證實(shí)踐方案的創(chuàng)生思考132
第二節(jié) 教師循證實(shí)踐方案的結(jié)構(gòu)解析137
第三節(jié) 教師循證實(shí)踐方案的案例參考156
第六章教師循證實(shí)踐的過(guò)程開展170
節(jié) 教師循證實(shí)踐過(guò)程的理性思考171
第二節(jié) 教師循證實(shí)踐過(guò)程的記錄工具174
第三節(jié) 教師循證實(shí)踐過(guò)程的案例參考183
第七章教師循證實(shí)踐的結(jié)果表達(dá)200
節(jié) 教師循證實(shí)踐結(jié)果表達(dá)的理性思考201
第二節(jié) 教師循證實(shí)踐報(bào)告的基本架構(gòu)與要素剖析204
第三節(jié) 教師循證實(shí)踐報(bào)告的案例參考212

第八章教師循證實(shí)踐的行動(dòng)推進(jìn)225
節(jié) 基于工作坊的區(qū)域研修225
第二節(jié) 基于項(xiàng)目組的教育反思專題行動(dòng)232
第三節(jié) 基于試點(diǎn)校的合作研究241

第九章教師循證實(shí)踐的支持提升252
節(jié) 指向教師循證實(shí)踐的指導(dǎo)完善252
第二節(jié) 指向教師循證實(shí)踐的培訓(xùn)實(shí)施263
第三節(jié) 指向教師循證實(shí)踐的機(jī)制建設(shè)270

第十章教師循證實(shí)踐的反思展望279
節(jié) 教師循證實(shí)踐開展的成果與成效279
第二節(jié) 教師循證實(shí)踐推進(jìn)的不足與反思288
第三節(jié) 教師循證實(shí)踐深化的謀劃與展望292
主要參考文獻(xiàn)296