2021年度文化藝術(shù)職業(yè)教育和旅游職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃優(yōu)秀成果集

篇　大學(xué)生團(tuán)隊實踐扶持項目
“陶世界，心課堂”為孤獨癥兒童創(chuàng)建星星之家3
山海情助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟，閩寧鎮(zhèn)推動鄉(xiāng)村發(fā)展
——以閩寧鎮(zhèn)為例智慧旅游電子商務(wù)服務(wù)平臺建設(shè)項目13
云鶴刺繡
——傳古法？繡時尚23
戲上國寶？川透人間
——川劇熊貓IP的開發(fā)與運營31
紅色旅游文創(chuàng)產(chǎn)品雙創(chuàng)實踐40
項目式研學(xué)課程提升青少年愛國主義效果研究
——基于全國100個愛國主義教育基地的調(diào)查49
基于產(chǎn)教融合背景下上海農(nóng)墾餐飲產(chǎn)品的重構(gòu)設(shè)計與品牌化運行60
植物染DIY服裝73
鮮花伴禮游云南82
霓裳校園
——少數(shù)民族校服公益設(shè)計實踐項目92
第二篇　“雙師型”師資培養(yǎng)扶持項目
基于深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的旅游不文明行為智能檢測研究103
產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下酒店專業(yè)教師職業(yè)能力提升路徑研究112
師德 、校企互融、團(tuán)隊打造、機制保障
——旅游管理高水平專業(yè)群“雙師型”教師隊伍建設(shè)路徑探索121
提升“雙師型”教師舞臺藝術(shù)實踐及人才培養(yǎng)能力129
“一核心？兩主體？三融入？四能力”
——高職廣播影視類專業(yè)教學(xué)模式的探索與實踐138
《越劇唱腔》教學(xué)資源庫建設(shè)與共享共建平臺148
以藝術(shù)實踐為抓手，多措并舉，助力“雙師型”教師隊伍建設(shè)157
話劇《太行》學(xué)生培養(yǎng)與藝術(shù)實踐
——打通講臺與舞臺，以劇目驅(qū)動藝術(shù)人才培養(yǎng)166
“產(chǎn)學(xué)研教？演創(chuàng)育培”校企共建實訓(xùn)基地模式改革實踐
——以秦箏藝術(shù)傳承與創(chuàng)新推廣為例175
第三篇　專業(yè)研究生重點研究扶持項目（MFA類）
藝術(shù)客廳
——城市治理中的社區(qū)美育計劃187
青島特色小鎮(zhèn)旅游產(chǎn)品需求調(diào)查與設(shè)計實踐對策194
面向鄂東民間布藝的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計評價研究及應(yīng)用203
致敬系列
——校外實踐演出探索213
植物染非遺文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計研究220
第四篇　專業(yè)研究生重點研究扶持項目（MTA類）
鄉(xiāng)村旅游開發(fā)中外來資本與鄉(xiāng)村社區(qū)的合作引導(dǎo)機制研究
——基于演化博弈視角231
旅游與科技融合發(fā)展的路徑與模式調(diào)查研究
——以特色小鎮(zhèn)為例247
排他主義vs本地主義？災(zāi)難事件下旅游者行為意愿研究
——基于進(jìn)化心理學(xué)的解釋255
基于旅游目的地營銷的視角揭示“抖音App”對“網(wǎng)紅城市”的塑造作用263
康養(yǎng)旅游者多感官攝入對健康恢復(fù)體驗的影響研究276
感知解說質(zhì)量對游客博物館體驗的影響285