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內(nèi)容簡介

　　親愛的青少年朋友，您手中的這套叢書，是我們特意為您編寫的?？缛胫袑W(xué)的大門，您在課堂上或遲或早要學(xué)習(xí)各種各樣的科學(xué)知識，要理解抽象的科學(xué)概念，要記憶繁雜的數(shù)學(xué)公式。可是，您知道那些知識是怎樣被創(chuàng)造出來的嗎？您清楚那些概念和公式是如何被發(fā)明或被發(fā)現(xiàn)的嗎？我們猜想，您恐怕不會了解得太多。至于科學(xué)家在與他的問題苦斗時的心路歷程和精神狀態(tài)，以及在“山重水復(fù)疑無路”的困惑之后，瞥見“柳暗花明又一村”美景時的驚奇和狂喜，您大概就更加不甚了了。因此急需一套叢書彌補(bǔ)這一缺憾——《中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)叢書》于是應(yīng)運(yùn)而生。在這套叢書中，我們擬通過一個個小故事，力圖歷史地勾勒出科學(xué)家的所思所想、亦苦亦樂，并穿插少許認(rèn)識論和方法論的議論，借以收到虛實相間、情理交融的效果。我們熱誠地祈望，青少年朋友從中不僅能學(xué)到一些科學(xué)知識，更重要的是能把握科學(xué)方法，領(lǐng)悟科學(xué)精神。您要明白，科學(xué)方法是科學(xué)的本質(zhì)，科學(xué)精神是科學(xué)的靈魂。手握科學(xué)方法，遇到問題往往事半功倍；心懷科學(xué)精神，人生也會變得富有意義和情趣?！嗌倌昱笥?，您可能十分崇敬大科學(xué)家和大思想家愛因斯坦。愛因斯坦曾借人之口，給教育下了一個極其精妙的定義：“如果一個人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么下來的就是教育。”這樣的“教育”無疑是人們常說的“素質(zhì)教育”，《中學(xué)生素質(zhì)教育叢書》的立意和旨趣恰恰就在這里。我們相信，只要您打開書頁，靜靜的讀下去，您肯定會情不自禁地倘佯其間，或流連忘返，或低回沉思。青少年朋友，敞開您的心扉吧，請聆聽科學(xué)的真諦！

作者簡介

　　顏青山，男，湖南衡南人，1967年8月生。三度畢業(yè)于湖南師范大學(xué)，1990年獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位，1997年獲理學(xué)碩士學(xué)位，2000年獲哲學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為湖南師范大學(xué)哲學(xué)系副教授，主要從事生物學(xué)哲學(xué)和生命倫理學(xué)研究。已經(jīng)出版了《生命之輕：生命科學(xué)與人文》《科學(xué)是什么》等著作5

圖書目錄

導(dǎo)言為什么事喜歡生物學(xué)
——生物學(xué)的“丑”
篇從博物學(xué)到進(jìn)化論
1 7頁紙開創(chuàng)的巨著
——林耐的“自然系統(tǒng)”及其當(dāng)代挑戰(zhàn)
2 進(jìn)化論的產(chǎn)生
——從“用進(jìn)廢退”到“自然選擇”
3 綜合進(jìn)化論
——進(jìn)化論和遺傳學(xué)的結(jié)合
4 進(jìn)化的中性學(xué)說
——從“分子鐘”和“線粒體夏娃”說起
5 瞎子鐘表匠與進(jìn)化修補(bǔ)匠
——自然選擇和奧秘
6 間斷平衡假說與邊緣物種理信紙
——大進(jìn)化與小進(jìn)化的爭論
7 雞生蛋
——生命起源的蛋白體綱領(lǐng)
8 蛋生雞
——生命起源的基因體綱領(lǐng)
9 為什么大自然選擇磷
——核酸與蛋白質(zhì)的共起源
10 有序的煩惱
——進(jìn)化論的理論困境
第二篇生理學(xué)與醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)
1 維薩留斯和塞爾維特
——次醫(yī)學(xué)革命
2 從脈膊到血液循環(huán)
——哈維的心血運(yùn)動論
3 病原學(xué)的基礎(chǔ)
——從巴斯德到科赫
4 光合作用
——從“空氣營養(yǎng)”開始
5 從穩(wěn)態(tài)到反饋
——動物生理學(xué)的基石
6 “巴甫洛夫小胃”的意外收獲
——條件反射理論
7 腦的研究
——從大腦的功能定位到裂腦人
8 從單克隆抗體到基因重排
——抗體多樣性的細(xì)胞和分子基礎(chǔ)
9 從蛋白質(zhì)到核酸
——酶概念的變遷
第三篇發(fā)育與遺傳學(xué)：博物學(xué)傳統(tǒng)與生理醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)的中介
第四篇生物學(xué)家的自豪：分子生物學(xué)
第五篇社會和人文視野中的生命科學(xué)
參考文獻(xiàn)
后記