基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)（非生物類公共課教程）

　　生命科學(xué)是研究生命活動(dòng)現(xiàn)象、規(guī)律及其本質(zhì)的科學(xué)，是時(shí)時(shí)刻刻影響我們的生活質(zhì)量（如糧食、健康、行為和生存環(huán)境等）的科學(xué)。20世紀(jì)后半葉生命科學(xué)理論和技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類對(duì)生命現(xiàn)象和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)入了一個(gè)前所未有的新階段。21世紀(jì)已成為生命科學(xué)的世紀(jì)。生命科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。了解生命現(xiàn)象，探索生命的奧秘，不僅需要堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且需要能夠利用現(xiàn)代化的各種實(shí)驗(yàn)儀器和技術(shù)方法認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和掌握生命活動(dòng)規(guī)律。非生物學(xué)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，是新時(shí)期培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的復(fù)合人才的重要環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)人才培養(yǎng)形勢(shì)的需要，安徽大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，參考和借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，組織有關(guān)教師編寫了這本《基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材，以便教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和非生物學(xué)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?？紤]到非生物學(xué)類學(xué)生學(xué)科背景各不相同，生物基礎(chǔ)也迥異，作為公共課教材，必須兼顧到知識(shí)的涵蓋面和重點(diǎn)的突出。從認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象、掌握生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和啟迪聯(lián)想思維等教學(xué)目的出發(fā)，我們編寫了從分子、細(xì)胞到個(gè)體水平的23個(gè)實(shí)驗(yàn)，并分為4個(gè)模塊。模塊為觀察性和無(wú)菌培養(yǎng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)普通光學(xué)顯微鏡的使用方法和簡(jiǎn)單制片染色技術(shù)，掌握無(wú)菌操作和培養(yǎng)技術(shù)，了解生命的基本結(jié)構(gòu)單位和生命活動(dòng)；第二模塊為檢測(cè)性實(shí)驗(yàn)，包括人的血型、動(dòng)植物生理、環(huán)境微生物和酶的檢測(cè)、葉綠體色素的提取和檢測(cè)等實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)生命、環(huán)境和人類自身的認(rèn)識(shí)；第三模塊為解剖與標(biāo)本制作實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)動(dòng)植物的一般解剖方法及標(biāo)本制作技術(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命體結(jié)構(gòu)與機(jī)能的相互關(guān)系；第四模塊為生化及分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括蛋白質(zhì)提取、酶活性測(cè)定、核酸的提取和檢測(cè)、質(zhì)粒DNA轉(zhuǎn)化和PCR技術(shù)等，使學(xué)生初步了解和掌握生化和分子生物學(xué)的基本操作技術(shù)與方法。

暫缺《基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)（非生物類公共課教程）》作者簡(jiǎn)介