算法構(gòu)建論文層次學科分類體系的應(yīng)用研究

目錄
第1章緒論
1.1 研究背景和意義
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意義
1.2 概念的界定
1.2.1 學科
1.2.2分類
1.2.3 學科分類和學科分類體系
1.2.4 算法構(gòu)建論文層次學科分類體系
1.3 研究內(nèi)容和方法
1.3.1研究對象
1.3.2 研究思路
1.3.3 框架結(jié)構(gòu)
1.3.4 研究方法
1.4 研究內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)
第2章算法構(gòu)建論文層次學科分類體系研究進展
2.1 發(fā)展歷程
2.1.1 共被引聚類探索學科結(jié)構(gòu)階段
2.1.2 算法構(gòu)建期刊層次分類體系為主的階段
2.1.3論文層次分類體系快速發(fā)展的階段
2.1.4小結(jié).
2.2構(gòu)建方法研究
2.2. 1構(gòu)建流程
2.2.2 構(gòu)建數(shù)據(jù)關(guān)系
2.2.3聚 類方法
2.2.4 描述學科領(lǐng)域
2.3特點研究
2.4應(yīng)用研究
2.4.1 構(gòu)建領(lǐng)域數(shù)據(jù)集
2.4.2描述學科結(jié)構(gòu)
2.4.3學科標準化
2.5 具體案例:引文主題(Citation Topics, CT)
2.5.1 CT基本情況
2.5.2 CT更新
2.5.3 CT使用
2.6 發(fā)展方向
2.6. 1探索基于深度學習文檔表征技術(shù)構(gòu)建數(shù)據(jù)關(guān)系
2.6.2 人文社會科學的構(gòu)建方法研究
2.6.3通過與其他學科分類體系的應(yīng)用比較深入研究其特點
2.7本章小結(jié)
第3章算法構(gòu)建論文層 次學科分類體系的特點與傳統(tǒng)學科分類體系比較的視角
3.1傳統(tǒng)學科分類體系
3.1. 1文獻分類體系
3.1.2 國際/國家標準分類體系
3.1.3 學位教育分類體系
3.1.4 科學基金分類體系
3.2學科分類體系的自身特點比較
3.2.1編制/構(gòu)建方法
3.2.2 層級結(jié)構(gòu)
3.2.3更 新周期
3.3分類結(jié)果的比較
3.3.1 數(shù)據(jù)和方法
3.3.2結(jié)果
3.3.3結(jié)論與討論
3.4本章小結(jié)
第4章構(gòu)建領(lǐng)域數(shù)據(jù)集中的應(yīng)用
4.1 領(lǐng)域數(shù)據(jù)集及其構(gòu)建方法
4.1.1構(gòu)建領(lǐng)域數(shù)據(jù)集的常用方法
4.1.2 領(lǐng)域數(shù)據(jù)集的質(zhì)量評估與結(jié)果比較
4.2算法 構(gòu)建論文層次學科分類體系的應(yīng)用
4.3案例:基于CT與基于期刊構(gòu)建數(shù)據(jù)集的比較——以科學計量學為例
4.3.1科學計量學及其研究內(nèi)容
4.3.2現(xiàn)有構(gòu)建科學計量學數(shù)據(jù)集方法
4.3.3數(shù)據(jù)和方法
4.3.4 研究結(jié)果
4.3.5結(jié)論和討論
4.4 本章小結(jié)
第5章學科標準化中的應(yīng)用
5.1學科標準化及常用指標
5.1.1學科標準化
5. 1.2 學科標準化常用指標
5.2 學科標準化中的學科分類體系
5.2.1期刊層次分類體系
5.2.2算法構(gòu)建論文 層次學科分類體系
5.2.3不同分類體系對學科標準化的影響比較
5.3案例:不同學科分類體系對機構(gòu)科研影響力評價的影響
5.3.1數(shù)據(jù)和方法
5.3.2研究結(jié)果
5.3.3 結(jié)論和討論
5.4本章小結(jié)
第6章期刊學科結(jié)構(gòu)與影響力評價中的應(yīng)用
6.1期刊學科結(jié)構(gòu)與影響力評價
6.1.1 期刊學科結(jié)構(gòu)
6.1.2期刊影響力評價
6.2期刊層次分類體系使用中的問題
6.3 案例:基于論文層次學科分類體系的期刊主題畫像與影響力
6.3.1數(shù)據(jù)和方法
6.3.2結(jié)果
6.3.3結(jié)論
6.4本章小結(jié)
第7章總結(jié)與討論
7.1主要研究工作與結(jié)論
7.1.1 算法構(gòu)建論文層次學科分類體系的研究述評
7.1.2 算法構(gòu)建論文層次學科分類體系的特點研究
7.1.3科學計量學中的應(yīng)用比較
7.2主要貢獻與創(chuàng)新
7.2.1充分揭示了各種學科分類體系的特點
7.2.2 應(yīng)用比較研究聚焦于科學計量學的三個主要方面
7.2.3 豐富和完善了學科分類理論和方法
7.3 研究不足與展望
7.3.1研究不足
7.3.2 研究展望
參考文獻
附表