東盟國(guó)家語(yǔ)種專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展報(bào)告

定　價(jià)：￥78.00

作　者：	劉志強(qiáng) 袁長(zhǎng)青談笑
出版社：	暨南大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787566831262	出版時(shí)間：	2023-10-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	236	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是國(guó)內(nèi)有關(guān)東盟語(yǔ)種專業(yè)建設(shè)的最新教學(xué)改革研究成果。全書分為總報(bào)告、各東盟語(yǔ)種專業(yè)報(bào)告和課程報(bào)告三部分。首先，全面梳理了廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)在“一帶一路”背景下推進(jìn)東盟語(yǔ)種等非通用語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的舉措與成效，提出東盟語(yǔ)種專業(yè)建設(shè)面臨的新機(jī)遇與挑戰(zhàn)。其次，回顧了廣外越南語(yǔ)、印尼語(yǔ)、泰語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)、老撾語(yǔ)、緬甸語(yǔ)和柬埔寨語(yǔ)7個(gè)東盟語(yǔ)種專業(yè)，自創(chuàng)辦以來(lái)的專業(yè)建設(shè)情況和最新專業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)，聚焦人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承、國(guó)際交流等五方面的具體實(shí)施內(nèi)容。最后，提出各東盟語(yǔ)種專業(yè)在“建設(shè)一流本科課程”、“推進(jìn)課程思政”背景下，針對(duì)本科課程建設(shè)的思考。

作者簡(jiǎn)介

　　劉志強(qiáng)，現(xiàn)任廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)東方語(yǔ)言文化學(xué)院教授、院長(zhǎng)。袁長(zhǎng)青，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估中心主任，研究員。談笑，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)東方語(yǔ)言文化學(xué)院教授、副院長(zhǎng)，國(guó)家外文局中馬國(guó)際翻譯資格認(rèn)證考試專家委員會(huì)主任。

圖書目錄

前言
總報(bào)告
“ ”背景下相關(guān)語(yǔ)種專業(yè)建設(shè)及質(zhì)量保障體系的探索與實(shí)踐
系統(tǒng)觀視閾下東盟語(yǔ)種專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)
——以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)為例
分報(bào)告
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)馬來(lái)語(yǔ)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展報(bào)告
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)越南語(yǔ)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展報(bào)告
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)印尼語(yǔ)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展報(bào)告
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)泰語(yǔ)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展報(bào)告
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)柬埔寨語(yǔ)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展報(bào)告
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)緬甸語(yǔ)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展報(bào)告
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)老撾語(yǔ)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展報(bào)告
課程報(bào)告
馬來(lái)語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)課程體系建設(shè)與實(shí)踐研析
東盟語(yǔ)種專業(yè)口譯課程目標(biāo)定位和課程建設(shè)芻議
——以泰語(yǔ)專業(yè)為例
泰語(yǔ)專業(yè) 課程建設(shè)的探索與實(shí)踐
——以廣外“基礎(chǔ)泰語(yǔ)”為例
馬來(lái)語(yǔ)專業(yè)課程思政探索與實(shí)踐
——以“馬來(lái)語(yǔ)閱讀(2)”為例
“基礎(chǔ)柬埔寨語(yǔ)”課程思政建設(shè)探究
“印尼文學(xué)選讀”課程的教學(xué)探索與思考
非通用語(yǔ)專業(yè)國(guó)別與區(qū)域研究類“金課”建設(shè)的探索與實(shí)踐
——以“東方文化概論”為例
翻譯信息素養(yǎng)教學(xué)的探索與實(shí)踐
——以“老撾語(yǔ)筆譯”課程為例
“菲律賓文化”課程教學(xué)實(shí)踐與思考