鄉(xiāng)村英語教師教學信念與素養(yǎng)培養(yǎng)研究

第一章 信念與教師信念……………………………………………………1 
第一節(jié) 信念和信念系統(tǒng) ……………………………………………… 1 
第二節(jié) 教育信念和教師信念 ………………………………………… 8 
第三節(jié) 教師信念研究的理論基礎 …………………………………… 14 
第二章 素養(yǎng)與教學素養(yǎng)培養(yǎng)…………………………………………… 29 
第一節(jié) 素 養(yǎng) ………………………………………………………… 29 
第二節(jié) 教學素養(yǎng) ……………………………………………………… 31 
第三節(jié) 教學素養(yǎng)培養(yǎng)的理論基礎 …………………………………… 33 
第三章 鄉(xiāng)村英語教師教學信念的核心維度…………………………… 36 
第一節(jié) 理論概述 ……………………………………………………… 36 
第二節(jié) 鄉(xiāng)村英語教師教學信念的結構維度 ………………………… 36 
第三節(jié) 英語語言觀 …………………………………………………… 42 
第四節(jié) 鄉(xiāng)村英語教學觀 ……………………………………………… 45 
第五節(jié) 鄉(xiāng)村英語學習觀 ……………………………………………… 52 
第六節(jié) 鄉(xiāng)村英語教學師生角色觀 …………………………………… 57 
第七節(jié) 鄉(xiāng)村英語教學專業(yè)觀 ………………………………………… 61
第四章 鄉(xiāng)村英語教師教學信念構成要素……………………………… 64 
第一節(jié) 鄉(xiāng)村英語教師的英語語言觀 ………………………………… 64 
第二節(jié) 鄉(xiāng)村英語教師的英語教學觀 ………………………………… 67 
第三節(jié) 鄉(xiāng)村英語教師的英語學習觀 ………………………………… 69 
第四節(jié) 鄉(xiāng)村英語教師的師生角色觀 ………………………………… 72 
第五節(jié) 鄉(xiāng)村英語教師的英語教學專業(yè)觀 …………………………… 75 
第五章 鄉(xiāng)村英語教師教學信念狀況對教師發(fā)展的影響和啟示……… 78 
第一節(jié) 鄉(xiāng)村英語教師教學信念狀況對教師語言觀發(fā)展的影響和啟示………………………………………………………… 78 
第二節(jié) 鄉(xiāng)村英語教師教學信念狀況對教師教學觀發(fā)展的影響和啟示………………………………………………………… 79 
第三節(jié) 鄉(xiāng)村英語教師教學信念狀況對教師學習觀發(fā)展的影響和啟示………………………………………………………… 80 
第四節(jié) 鄉(xiāng)村英語教師教學信念狀況對教師角色觀發(fā)展的影響和啟示………………………………………………………… 81 
第五節(jié) 鄉(xiāng)村英語教師教學信念狀況對教師專業(yè)觀發(fā)展的影響和啟示………………………………………………………… 82 
第六章 鄉(xiāng)村英語教師信念的培育與引領策略………………………… 84 
第一節(jié) 鄉(xiāng)村英語教師職前信念教育的策略 ………………………… 84 
第二節(jié) 在職鄉(xiāng)村英語教師信念發(fā)展的引導策略 …………………… 92 
第三節(jié) 鄉(xiāng)村英語教師信念發(fā)展所需的精神支持 …………………… 96 
第七章 教育信息化背景下鄉(xiāng)村英語教師的角色定位………………… 99 
第一節(jié) 基本概念界定 ………………………………………………… 99
第二節(jié) 理論基礎 …………………………………………………… 102 
第三節(jié) 教育信息化背景下鄉(xiāng)村英語教師的角色定位的必然性 … 103 
第四節(jié) 教育信息化背景下鄉(xiāng)村英語教師的應然角色 …………… 106 
第五節(jié) 教育信息化背景下鄉(xiāng)村英語教師的角色定位問題及成因 112 
第六節(jié) 教育信息化背景下鄉(xiāng)村英語教師角色轉換對策與建議 … 122 
第八章 基于英語核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)村英語教師課堂提問行為與技能培養(yǎng)…………………………………………………………130 
第一節(jié) 理論概述 …………………………………………………… 130 
第二節(jié) 基于英語核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)村英語教師課堂提問行為的基本要求…………………………………………………… 140 
第三節(jié) 基于英語核心素養(yǎng)鄉(xiāng)村英語教師課堂提問行為的存在問題和成因…………………………………………… 142 
第四節(jié) 解決基于英語核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)村英語教師課堂提問行為存在問題的建議……………………………………… 148 
第五節(jié) 鄉(xiāng)村英語教師提問技能的培養(yǎng) …………………………… 152 
第九章 核心素養(yǎng)理念下鄉(xiāng)村英語教師專業(yè)化發(fā)展……………………169 
第一節(jié) 核心素養(yǎng)理念下鄉(xiāng)村英語教師專業(yè)化發(fā)展的挑戰(zhàn)與新要求……………………………………………………… 169 
第二節(jié) 核心素養(yǎng)理念下鄉(xiāng)村英語教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀 ……… 170 
第三節(jié) 核心素養(yǎng)理念下鄉(xiāng)村英語教師專業(yè)化發(fā)展的實現(xiàn)模式和有效途徑………………………………………………… 173 
第四節(jié) 鄉(xiāng)村英語教師專業(yè)能力的發(fā)展要求和途徑 ……………… 178 
第十章 鄉(xiāng)村教育振興背景下鄉(xiāng)村英語教師核心素養(yǎng)的研究…………194 
第一節(jié) 鄉(xiāng)村教育振興對鄉(xiāng)村英語教育發(fā)展的內在要求 ………… 194
第二節(jié) 鄉(xiāng)村教育振興背景下鄉(xiāng)村英語教師現(xiàn)狀 ………………… 194 
第三節(jié) 鄉(xiāng)村教育振興背景下鄉(xiāng)村英語教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略 196 
第十一章 鄉(xiāng)村英語教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略研究………………208 
第一節(jié) 教師信息素養(yǎng)的理論分析 ………………………………… 208 
第二節(jié) 鄉(xiāng)村英語教師信息素養(yǎng)問題與成因 ……………………… 216 
第三節(jié) 鄉(xiāng)村英語教師信息素養(yǎng)提升策略 ………………………… 221 
第十二章 教育信息化 3.0 時代鄉(xiāng)村英語教師信息素養(yǎng)評價指標體系的構建………………………………………………228 
第一節(jié) 教育信息化 3.0 ……………………………………………… 228 
第二節(jié) 教育信息化 3.0 時代鄉(xiāng)村英語教師信息素養(yǎng)評價指標體系的構建原則 ……………………………………… 229 
第三節(jié) 教育信息化 3.0 時代鄉(xiāng)村英語教師信息素養(yǎng)評價指標體系的構建依據 ……………………………………… 230 
第四節(jié) 教育信息化 3.0 時代鄉(xiāng)村英語教師信息素養(yǎng)評價指標體系的構建建議 ……………………………………… 233 
參考文獻……………………………………………………………………237