學習簡史：從動物學習到機器學習

定　價：￥78.00

作　者：	李韌
出版社：	華東師范大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787576040210	出版時間：	2023-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《學習簡史：從動物學習到機器學習》打破學科界限和思維局限，重新梳理學習歷史，試圖講清“學習是什么、為什么學習、怎么樣學習”三個基本問題，以簡史的形式理清學習發(fā)展的主線脈絡，確立學習的3個主體形態(tài)：動物（和作為動物的人）、人類、機器（或半機械人），辨析學習的6種媒介：基因、大腦、語言、文字、電子、機器，劃分學習的5個時代：動物學習、語言學習、文字學習、電子學習、機器學習，形成了學習是每個人的進化、人類通過語言學習、學習是人的生產(chǎn)、教育的目的是去教育等整體論斷，為讀者繪出“學習是什么”的整體圖景。本書集合學習科學、腦科學、認知科學、考古學、語言學、信息科學、生物學、人類學等學科有關“學習”的新成果，從神經(jīng)連接組、人類通過語言學習、文字和數(shù)字學習的本質(zhì)、機器學習如何學習等更接近科學的主題，融合多個學科前沿知識，將科學和歷史編織在一起，只介紹經(jīng)科學家證實的學習知識，而非未經(jīng)科學驗證的私人性學習經(jīng)驗技巧。本書系統(tǒng)整體地講述學習是什么和該怎么學習，而非零碎片面地講一些記憶考試等方面的經(jīng)驗或理論。書中涉及語文數(shù)學外語不同學科，嬰兒兒童成年等不同年齡，記憶智能意識等不同功能，神經(jīng)語言文字電子等不同媒介，打破學科邊界，融合多學科多領域知識，在知識日益碎片化的時代，為讀者提供融通性知識，為讀者繪出“學習是什么”的整體圖景，從而加深我們對“為什么學習”的理解，尋到“如何學習”的路徑。

作者簡介

　　李韌，哲學博士，曾在中央電教館、新浪等機構任職，長期實踐和研究互聯(lián)網(wǎng)、在線教育，著有《自適應學習——人工智能時代的教育革命》（2019年清華大學岀版社出版）等，專注于新哲學與新技術，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、人工智能時代，新技術影響下的教育新思想、新模式。歡迎添加微信（bluzer）深入交流，共同推進新教育。

圖書目錄

第一部分動物學習
第1章動物學習
動物學習
動物會學習？
植物也會學習
基因在學習
大腦反叛基因
“文化”取代進化
人是一種會學習的動物
基因不是神靈
天才是天生的嗎？
“學習神經(jīng)元”
基因組決定一人，連接組定義一人
學習建構大腦
最強大腦的學習動物
最強大的學習動物
嬰兒的數(shù)學意識
天生的物理學家和藝術家
輸在起跑線的恐懼
懂腦才會學：大腦如何學習？
只用了大腦10%？
一個叫“智商”的幽靈
左右腦的傳說
男人來自火星女人來自金星？
腦科學的“神話”
把人當動物來教
第二部分人類學習
第2章語言學習
因為語言
因為語言
螞蟻也有語言
人類語言有何不同？
語言之謎
語言之謎
進化或“文化”
語言的“七龍珠”
人類通過語言來學習
我們?nèi)绾瓮ㄟ^語言來學習？
語言決定思維？
智人如何學習？
第3章文字學習
從語言到文字
有史以來
文字而文明
柏拉圖曾抵制文字書寫
文字重塑人類意識
文字的符號起源
人類最早的文字
文明史上最重要的發(fā)明
文字催生哲學
邏輯是文字的產(chǎn)物
數(shù)學是一種語言
先有數(shù)字再有文字
數(shù)學僅僅是一種語言
數(shù)學為何那么有用？
數(shù)學與語文完全不同？
數(shù)學能力的大腦建構
字母與漢字
alphabet獨步天下
漢字自卑
漢字是“最講道理”的文字
中西思想差異根源
雞、牛、草，哪兩個一類？
腦的閱讀
閱讀悖論
大腦如何閱讀？
文盲的腦
學習能力：聽說讀寫
聽說讀寫
如何學習閱讀
腦的寫作
第4章書本學習
書本與學校
有文字才有學校
世界上最早的學校
軸心時代的莎草紙與韋編三絕
“紙上”的太學與大學
印刷與知識革命
印刷坑了一個蘇東坡卻改變了世界
印刷機引發(fā)知識爆炸
中國人不再能模仿的技術
現(xiàn)代教育與發(fā)現(xiàn)兒童
工業(yè)革命改變學習
現(xiàn)代教育的起源
發(fā)現(xiàn)兒童
第5章電子學習
電子時代的讀圖學習
從讀文時代轉向讀圖時代
喬布斯、蓋茨為何不讓孩子用手機？
人無法將世界把握為圖像
信息時代的網(wǎng)絡學習
李白難以適應的信息時代
知識經(jīng)濟讓學習直接變現(xiàn)
互聯(lián)網(wǎng)原住民的大腦
焦慮的教育
學校里學不到東西
在校才是學習？
教育的目的是誰的目的
教育的神話
三個教育神話
學歷的真實追求
學校扼殺學習
從教育到學習
從教育到學習
教育的目的應該是去教育
學習是人的存在
互聯(lián)網(wǎng)教育為何失??？
只有終身學習
教育的最大金主
“學習經(jīng)濟”
第三部分機器學習
第6章機器學習
當機器也能學習了
人工智能的挑戰(zhàn)
ChatGPT會如何影響我們？
人工智能因機器學習而興
機器學習與學習的本質(zhì)
機器如何學習
機器學習的本質(zhì)
把人當機器教
學習從“心”開始
學習在于用“心”
學習的意識
學習的根本目的
學習的未來
未來學習
學習的未來
參考文獻與拓展閱讀
附錄：學習簡史