認知抑制與數(shù)學(xué)問題解決

　　數(shù)學(xué)是中小學(xué)的核心課程，教會學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題是數(shù)學(xué)教育的根本。但是學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解決過程中會出現(xiàn)系統(tǒng)性偏差和錯誤，這些現(xiàn)象并不是單純地由知識或概念缺失造成的，而是直覺或過度學(xué)習(xí)的結(jié)果。《BR》本書采用行為和腦電技術(shù)，對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的直覺啟發(fā)式偏差的認知機制進行了系統(tǒng)研究，揭示了數(shù)學(xué)問題解決的認知機制，也提供了一些干預(yù)方法，內(nèi)容涉及有理數(shù)、概率、幾何和線性關(guān)系等，研究對象有大中小學(xué)學(xué)生及數(shù)學(xué)教師。研究顯示，認知抑制在數(shù)學(xué)問題解決中具有重要作用，順利地解決數(shù)學(xué)問題不僅需要激活正確的知識，還需要抑制與之競爭的相關(guān)知識的干擾。

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