與孩子深度交談：高質(zhì)量談話提升孩子的七大能力

前 言   與孩子交談事關(guān)重大
 
 
第1章 內(nèi)涵豐富的交談是什么樣，我們?yōu)楹五e(cuò)失良機(jī)
 
讓孩子感到壓力的交談 / 005
給交談留出時(shí)間與空間 / 007
出色的交談?wù)卟皇翘焐?，而是打造出?lái)的 /008
我學(xué)習(xí)內(nèi)涵豐富的交談的歷程 / 011
交談是育兒的重要方面 / 015
關(guān)于交談的重要理論 / 018
具身交流 / 020
不要簡(jiǎn)單禁止社交媒體 / 021
內(nèi)涵豐富的談話涉及哪些方面 / 022
踐行“ABC”原則讓交談獲得成功 / 027
為什么我們會(huì)錯(cuò)過(guò)內(nèi)涵豐富交談的機(jī)會(huì) /028
 
第2章 促進(jìn)學(xué)習(xí)的交談：激發(fā)孩子一生的好奇心
 
交談隨著時(shí)間推移而變化 /039
學(xué)習(xí)的最終目標(biāo) / 041
日常談話如何幫助孩子學(xué)習(xí) /041 
充分利用激情和目標(biāo) / 043
實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)的高質(zhì)量交談 / 045
深度交談要遵循的原則 / 046
“三個(gè) E”原則是什么 / 047
“三個(gè) E”原則在實(shí)踐中的表現(xiàn) / 051
孩子們不需要簡(jiǎn)單答案 / 053
交談讓孩子看到我們相信他們的能力 /054 
日常學(xué)習(xí)：探索因果關(guān)系 / 056
提升孩子的閱讀興趣：“三個(gè) E”原則的應(yīng)用 /060
變通閱讀規(guī)則 與學(xué)習(xí)相貼合 / 062
學(xué)習(xí)的第二個(gè)途徑：學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí) / 063
父母也要掌握元認(rèn)知 / 065
注意自己的態(tài)度 / 066
 
第3章 培養(yǎng)同理心的交談：培養(yǎng)孩子理解他人的能力
 
同理心不只是錦上添花 / 083
日常生活中的同理心 / 085
同理心是如何發(fā)展的？ / 087
每個(gè)孩子都有一個(gè)同理心模型 / 088
為何現(xiàn)在的孩子缺乏同理心 / 091
錯(cuò)誤觀念怎樣限制了我們？ / 093
理解同理心的歷程 / 095
自我同情的關(guān)鍵 / 096
同理心意味著接受神秘感 / 100
深度交談讓心靈與頭腦交融 / 102
識(shí)別情緒 / 103
使用“三個(gè) E”原則提高情緒控制力 / 104
反映式傾聽(tīng)：運(yùn)用“四個(gè) P”原則 / 106
同等接納積極和消極的情緒 / 109
同理心面臨的語(yǔ)言挑戰(zhàn)與解決方案 / 111
始終接納神秘性 / 115
 
第4章 增強(qiáng)自信心與獨(dú)立性的交談：鼓勵(lì)孩子勇于挑戰(zhàn)
 
孩子愿意提供幫助，也需要學(xué)會(huì)幫助 / 124
自信到底是什么 / 126
孩子可以建立自信，也可能建立自我懷疑 / 127
建立恒心：讓孩子感覺(jué)自己在掌控 / 129
培養(yǎng)信心的交談 / 130
培養(yǎng)自信的雙人舞 / 133
反思技能和挑戰(zhàn)：幫助孩子建立內(nèi)在動(dòng)機(jī) / 135
我們給出的信號(hào) / 137
信心需要有增長(zhǎng)的空間 / 138
建立自信的“三個(gè) E”原則：選擇目標(biāo)和反思目標(biāo) / 140
看清混亂之外的問(wèn)題 / 141
使用“三個(gè) E”原則戰(zhàn)勝失敗 / 142
善用自我交談：支持孩子自我指導(dǎo) / 144
 
第5章 改善人際關(guān)系的交談：培養(yǎng)孩子的社交技能
 
友誼是一種基本需求 / 163
分階段發(fā)展的友誼 / 166
遠(yuǎn)非完美的友誼 / 167
孩子結(jié)交朋友和保持友誼時(shí)面臨的挑戰(zhàn) / 168
如何通過(guò)交談建立和維系友誼？ / 173
社交談話不一定是艱難的 / 174
交談如何促進(jìn)人際關(guān)系：建立人際關(guān)系的“三個(gè) E”原則 / 176
幫助孩子看到社交中的多個(gè)方面 / 177
幫助孩子理解社交困境 / 182
社交語(yǔ)用學(xué) / 183
幫助孩子掌握社交中的語(yǔ)言 / 185
帶著幽默進(jìn)行角色扮演 / 186
解決沖突：事后反思 / 188
當(dāng)沖突演變成霸凌 / 190
 
第6章 通過(guò)游戲進(jìn)行交談：提升孩子的快樂(lè)和創(chuàng)造力
 
游戲是一種態(tài)度 / 205
為什么游戲不可小視 / 207
游戲與創(chuàng)造力的關(guān)聯(lián) / 209
當(dāng)我們不再討論游戲 / 211
紙箱原則 / 212
密集式育兒使游戲被冷落 / 213
游戲使談話變成戰(zhàn)場(chǎng) / 215
游戲與游戲思維都很重要 / 216
游戲式交談能激發(fā)想象力 / 218
假想游戲的原則：使用“三個(gè) E” / 219
游戲的態(tài)度可以感染其他人 / 220
注意你自己的游戲態(tài)度 / 223
游戲式交談可以打破爭(zhēng)論 / 223
幫助孩子高質(zhì)量玩耍：將談話作為“氣壓計(jì)” / 224
圍繞游戲的交談：保持開(kāi)放心態(tài) / 227
適合所有年齡段的孩子：圍繞游戲的習(xí)慣交談 / 228
培養(yǎng)科學(xué)思維：玩“相信游戲” / 230
 
第7章 培養(yǎng)開(kāi)放心態(tài)的交談：做全球公民
 
差異究竟意味著什么 / 241
“孩子看不到差異”的謬論 / 244
熟悉原則 / 246
偏見(jiàn)與好奇 / 248
理解差異性：我自己的道路 / 249
打破刻板印象的“三個(gè) E”原則 / 252
談?wù)摲从称?jiàn)的措辭 / 253
培養(yǎng)全球公民的力量 / 255
不寬容帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn) / 256
討論差異使孩子敞開(kāi)心扉 / 257
孩子從我們身上了解差異 / 259
不能斷章取義 / 261
建立開(kāi)放性：從你的態(tài)度開(kāi)始 / 263
討論性別和相關(guān)偏好，使用“三個(gè) E”原則 / 266
建立理解：鼓勵(lì)現(xiàn)實(shí)生活中的見(jiàn)面 / 266
增強(qiáng)意識(shí)：討論先天優(yōu)勢(shì) / 268
 
第8章 塑造性情的交談：挖掘孩子最好的一面
 
深度交談因人而異：交談的無(wú)方之方 / 282
性情究竟是什么？ / 283
性情投下的長(zhǎng)影 / 285
性情差異很早就會(huì)體現(xiàn) / 287
更復(fù)雜的圖景 / 289
關(guān)于性情的交談?dòng)兄诤⒆诱J(rèn)可自己 / 290
學(xué)校和孩子性情之間的契合度 / 292
不同的性情意味著不同的教養(yǎng)方式 / 295
“性情談話”面臨的困難 / 298
環(huán)境塑造性格 / 300
交談對(duì)塑造性情有什么作用 / 302
保持開(kāi)放，拋開(kāi)負(fù)面聯(lián)想 / 304
討論性情問(wèn)題的四個(gè)步驟 / 304
四招消除不匹配 / 305
如何與敏感孩子交談 / 306
“有溫度的”談話：交流習(xí)慣 / 309
引導(dǎo)孩子討論：勾勒性情輪廓 / 313
 
結(jié) 語(yǔ)  內(nèi)涵豐富的交談具有永恒的價(jià)值