養(yǎng)育界限：重塑親子關(guān)系，讓孩子自由綻放

第一章
邊界在哪里？事實就是邊界

陳述事實，事實就是邊界　/003
孩子不想上學(xué)，怎么辦　/007
如何讓孩子學(xué)會基本的禮儀　/010
孩子為何干什么都拖延　/012
孩子總跟我告爸爸的狀　/014
孩子經(jīng)常提要求，滿足還是不滿足　/016
“我不小心把復(fù)習(xí)試卷弄丟了”　/019
如何區(qū)分及時滿足和溺愛　/021
孩子為何只能看到自己的需求　/024
有的家長總是把“壞的自我”投射給孩子　/028
脾氣是一個人最基本的邊界　/032
活在頭腦標(biāo)準里的“空心”媽媽　/035
孩子心情不好就要我?guī)退┮路?039

第二章
別人怎樣我不需要掌控，這就是界限

老師提問，孩子有壓力　/045
孩子回答不出老師的提問，老師生氣　/051
老師批評其他同學(xué)，自己的孩子嚇得直哆嗦　/053
老師態(tài)度不好，孩子因此討厭上這門課　/056
誰的事情誰選擇　/059
孩子看電視要不要管　/062
條件交換越多，孩子的幸福感越低　/064
孩子玩手機，家長管還是不管　/067
武術(shù)教練很兇，要不要繼續(xù)上武術(shù)課　/071
接納情緒，告知事實　/077

第三章
有界限才不會共生

“共生”的傷害和影響　/083
界限模糊，家長的安慰牛頭不對馬嘴　/089
“管”不等于愛　/094
越管控越失控　/097
共生，不是共情　/101
孩子不想吃的東西家長硬塞　/103
孩子因一點兒小事不滿意就大發(fā)脾氣　/106
對孩子的情緒講道理有沒有用　/108
為什么我們會急于消滅孩子的負面情緒　/114
面對孩子的情緒，共情還是開導(dǎo)　/118
孩子為什么不能自己玩，總是關(guān)注別人　/120

第四章
零度共情

沒有愛的堅持就是傷害　/127
了解零度共情　/131
沒有看見就無法共情　/137
媽媽不愿意，這沒有錯　/140
自己沒有的，就無法給予別人　/142
真愛的格局　/147
孩子的糗事，源頭是不接納　/150
在睡眠訓(xùn)練中意外夭折的嬰兒　/153

第五章
沒有界限意識的“混亂”

商場要關(guān)門了，孩子哭鬧著還想玩，怎么辦　/159
孩子有一點兒不滿意就大吼大叫　/162
孩子每天哭，媽媽如何面對　/165
孩子看到東西就要買，家里已經(jīng)有不止一個　/167
一個　6 歲孩子的心理問題 /169
告知孩子事實　/175
孩子表達感受，媽媽看不見　/177
自虐和他虐是如何開始的　/183
媽媽以孩子為中心　/186

第六章
有界限才有擔(dān)當(dāng)

答應(yīng)給女兒買游戲機，但是太貴了　/193
上幼兒園的孩子要求家長每天中午接他回家　/197
孩子每天鬧著不上幼兒園　/199
孩子動不動就要離家出走　/202
什么是接納情緒？是否要無限滿足孩子　/205
孩子的刻板行為　/207
有界限才有尊重　/210
怎樣讓孩子知道家里條件有限又不壓抑他　/213
跟風(fēng)補課的背后　/215
動機就是你的格局　/219