感官的覺(jué)醒（上下冊(cè)）

定　價(jià)：￥260.00

作　者：	李彤
出版社：	新華出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購(gòu)買這本書可以去

當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥260.00)

ISBN：	9787516667095	出版時(shí)間：	2023-11-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　作者根據(jù)自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)0—6歲兒童群體中的“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”現(xiàn)象，以“對(duì)兒童感官覺(jué)醒的真誠(chéng)呼吁和策略解讀”為切入點(diǎn)，系統(tǒng)的給出了案例解讀、游戲方案圖解和家庭教育建議，旨在厘清坊間種種有偏差的觀念與認(rèn)知，幫助家長(zhǎng)建立科學(xué)、務(wù)實(shí)的育兒觀念，支持中國(guó)孩子能在人生的開(kāi)端卸下包袱、輕裝前進(jìn)，獲得更全面、更健康的成長(zhǎng)。本書從結(jié)構(gòu)上分為上、下冊(cè)三個(gè)部分、十六個(gè)章節(jié)。上冊(cè)內(nèi)容有：第一部分《基本觀念篇》，包括第一至第三章，從兒童成長(zhǎng)和家庭教育的角度解讀中式家庭育兒所導(dǎo)致的兒童感官發(fā)育方面的優(yōu)劣得失；第二部分《專業(yè)成長(zhǎng)篇》，包括第四至第九章，對(duì)“感覺(jué)統(tǒng)合”的概念做了深入淺出的解讀，旨在為有一定專業(yè)基礎(chǔ)的家長(zhǎng)提供相對(duì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)素材。下冊(cè)內(nèi)容有：第三部分《育兒實(shí)踐篇》，包括第十至第十六章，按照從零歲到六周歲的發(fā)育進(jìn)程，用圖解的方式展示了“感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練”的游戲方案，給出了每個(gè)年齡段的家庭養(yǎng)護(hù)建議。本書重點(diǎn)闡述的專業(yè)概念“感覺(jué)統(tǒng)合”，是腦科學(xué)和神經(jīng)生理科學(xué)的分支學(xué)科，主要用于研究和解釋兒童早期發(fā)育發(fā)展中易產(chǎn)生的“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”問(wèn)題，在我國(guó)嬰幼兒健康養(yǎng)護(hù)以及托育、早教、幼教、特教等領(lǐng)域有較為廣泛的應(yīng)用。近年來(lái)市場(chǎng)上缺少較為系統(tǒng)的、面向家長(zhǎng)的相關(guān)讀物，廣大家長(zhǎng)群體對(duì)此既存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，又具備較為迫切的學(xué)習(xí)需求。本書旨在引領(lǐng)0—6歲兒童家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒觀念，能夠運(yùn)用“感覺(jué)統(tǒng)合”的知識(shí)了解和案例分析支持孩子健康、全面的發(fā)育和發(fā)展。本書通俗易懂、案例詳實(shí)、圖文并茂、針對(duì)性強(qiáng)，適合0—6歲的兒童家長(zhǎng)閱讀。

作者簡(jiǎn)介

　　李彤，山東臨沂人，1970年出生于山東濟(jì)南，現(xiàn)定居山東青島。1990年畢業(yè)于山東勝利油田師范?？茖W(xué)校中文系?，F(xiàn)專業(yè)身份為感覺(jué)統(tǒng)合教育研究者。專業(yè)方向?yàn)楦杏X(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練。曾任中學(xué)教師和大學(xué)客座講師，多年來(lái)一直從事兒童早期教育與特殊教育的研究與實(shí)踐工作。自1998年起專注于0—12歲少年兒童成長(zhǎng)個(gè)性化問(wèn)題解決方案研究工作。2004年3月在“第二屆中國(guó)國(guó)際家庭教育論壇暨多元智能教育研討會(huì)”做主題演講，獲頒“論壇全國(guó)形象大使”榮譽(yù)稱號(hào)。2019年4月在“首屆中國(guó)西南幼教公益論壇”做主題演講，獲頒“論壇全國(guó)形象大使”榮譽(yù)稱號(hào)。曾任中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一、五”重點(diǎn)科研課題《兒童多智能統(tǒng)合學(xué)習(xí)與差別化教育的研究與實(shí)踐》總課題負(fù)責(zé)人、“十二、五”重點(diǎn)科研課題《兒童自主學(xué)習(xí)與多感官教育的實(shí)踐研究》總課題負(fù)責(zé)人?，F(xiàn)任中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)兒童早期發(fā)展專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員、主任專家；兒童早期教育普惠賦能工程副主任；“感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人?，F(xiàn)任香港國(guó)際兒童感覺(jué)統(tǒng)合教育研究會(huì)首席專家。 2015年創(chuàng)立“太空寶貝”感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課程體系，主持課程創(chuàng)編和教具研發(fā)，迄今相關(guān)課程已推廣到全國(guó)四百個(gè)城市的近一千家早教、幼教、托育和特教機(jī)構(gòu)，參與課程的0—7歲兒童已超過(guò)十五萬(wàn)人。

圖書目錄

自序拯救童真 1
本書導(dǎo)讀我們的“感官”需要馬上、立刻、盡快覺(jué)醒！ 7
前言什么是“感覺(jué)統(tǒng)合”？ 11
第一部分基本觀念篇 16
第一章愛(ài)一個(gè)人好難：中國(guó)孩子的感官發(fā)展之路 19
第一節(jié) 吃：得失之間 23
第二節(jié) 睡：健腦大法 38
第三節(jié) 玩：創(chuàng)意之源 46
第四節(jié) 說(shuō)：思維體操 59
第二章發(fā)育中的不良表現(xiàn)：怎么就失調(diào)了？ 71
第一節(jié) 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的概念解讀 72
第二節(jié) 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的由來(lái) 77
第三節(jié) 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn) 79
第四節(jié) 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因和對(duì)策 93
第五節(jié) “灰色地帶”的孩子們 98
第六節(jié) “自閉癥”是怎么回事？ 106
第七節(jié) “融合教育”之我見(jiàn) 119
第三章引領(lǐng)孩子“動(dòng)起來(lái)”：讓感官覺(jué)醒 125
第一節(jié) 漫話“游戲” 127
第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)，讓感官覺(jué)醒 139
第三節(jié) 帶孩子去散步 143
第二部分專業(yè)成長(zhǎng)篇 158
第四章感覺(jué)統(tǒng)合是什么？ 161
第一節(jié) 感覺(jué)統(tǒng)合是人的本能 163
第二節(jié) 感覺(jué)與知覺(jué) 172
第三節(jié) 感覺(jué)統(tǒng)合的定義：“挑三揀四”與“六脈神劍” 184
第四節(jié) 感覺(jué)統(tǒng)合的歸宿：七感咸集，互通聯(lián)動(dòng) 195
第五節(jié) 家庭感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練建議 204
第五章觸覺(jué)：情緒節(jié)拍器，認(rèn)知發(fā)動(dòng)機(jī) 215
第一節(jié) 基本概念 217
第二節(jié) 觸覺(jué)與情緒 220
第三節(jié) 觸覺(jué)失調(diào)表現(xiàn) 224
第四節(jié) 觸覺(jué)防御專題：碰都不能碰？ 227
第五節(jié) 案例解讀 231
第六節(jié) 家庭訓(xùn)練建議 232
第六章前庭平衡覺(jué)：感官司令部，感覺(jué)平衡器 247
第一節(jié) 基本概念 249
第二節(jié) 爬行的原理與重要性 255
第三節(jié) 前庭平衡覺(jué)失調(diào)表現(xiàn) 260
第四節(jié) 案例解讀 266
第五節(jié) 家庭訓(xùn)練建議 271
第七章本體運(yùn)動(dòng)覺(jué)：身體指南針，動(dòng)作奠基石 283
第一節(jié) “多元智能”與“身體運(yùn)動(dòng)智能” 285
第二節(jié) 本體運(yùn)動(dòng)覺(jué)的基本概念 290
第三節(jié) 本體運(yùn)動(dòng)覺(jué)與學(xué)習(xí)能力 292
第四節(jié) 本體運(yùn)動(dòng)覺(jué)失調(diào)表現(xiàn) 294
第五節(jié) 本體運(yùn)動(dòng)覺(jué)失調(diào)的干預(yù)與訓(xùn)練 300
第八章視聽(tīng)一體 309
第一節(jié) 認(rèn)識(shí)視覺(jué)：感受空間與解析光影的心靈之窗 311
第二節(jié) 視覺(jué)失調(diào)表現(xiàn) 316
第三節(jié) 認(rèn)識(shí)聽(tīng)覺(jué)：品味細(xì)微與領(lǐng)悟節(jié)律的心靈之門 317
第四節(jié) 聽(tīng)覺(jué)失調(diào) 319
第五節(jié) 家庭訓(xùn)練建議 320
第九章嗅味昭彰 327
第一節(jié) 認(rèn)識(shí)嗅覺(jué)：遙知不是風(fēng)聞，似有暗香襲人 328
第二節(jié) 嗅覺(jué)失調(diào) 333
第三節(jié) 認(rèn)識(shí)味覺(jué)：嘗盡人間百味，體會(huì)別樣酸辛 335
第四節(jié) 味覺(jué)失調(diào) 343
第五節(jié) 家庭嗅覺(jué)味覺(jué)訓(xùn)練建議 344
第三部分育兒實(shí)踐篇 346
第十章零的焦點(diǎn) 349
第一節(jié) 感官發(fā)育始于宮內(nèi) 350
第二節(jié) 孰是孰非剖宮產(chǎn) 353
第三節(jié) 三翻六坐七滾八爬 356
第四節(jié) 0—1 歲育兒指南 357
第十一章抓周之惑 383
第一節(jié) 學(xué)話趁早，學(xué)步宜遲 385
第二節(jié) 大人、孩子誰(shuí)該斷奶？ 387
第三節(jié) 1—2 歲育兒指南 389
第十二章兩小無(wú)“猜” 415
第一節(jié) 口語(yǔ)發(fā)展的危險(xiǎn)期 416
第二節(jié) 自理請(qǐng)從兩歲始 417
第三節(jié) 鼓勵(lì)孩子走進(jìn)人群中 419
第四節(jié) 2—3 歲育兒指南 420
第十三章三歲看大 439
第一節(jié) 何為“三歲看大”？ 439
第二節(jié) 平穩(wěn)渡過(guò)“第一反抗期” 441
第三節(jié) 孩子眼中的“大小”和“遠(yuǎn)近” 445
第四節(jié) 入園攻略 447
第五節(jié) 3—4 歲育兒指南 449
第十四章四體不勤 467
第一節(jié) “勤快”請(qǐng)從四歲始 468
第二節(jié) 生活有界限：孩子能不能坐沙發(fā)？ 470
第三節(jié) 親情有尺度：最晚幾歲分床合適？ 471
第四節(jié) 怎樣克服流口水和啃指甲？ 473
第五節(jié) 分秒有感知：盡早培養(yǎng)時(shí)間觀念 475
第六節(jié) 4—5 歲育兒指南 476
第十五章五子登科 487
第一節(jié) 發(fā)展提速靠減法 487
第二節(jié) 良性認(rèn)知的障礙：手機(jī)和電視 488
第三節(jié) 身體健康的大敵：甜食和快餐 491
第四節(jié) 玩具太多害人不淺 492
第五節(jié) 5—6 歲育兒指南 493
第十六章六六大順 503
第一節(jié) 6 歲的門檻太殘酷 504
第二節(jié) 6 周歲之素養(yǎng)：飲食有度、起居有常 505
第三節(jié) 6 歲孩子的三大痛點(diǎn) 506
第四節(jié) 責(zé)任心的起點(diǎn)：總結(jié)與反思 508
第五節(jié) 七歲看老 509
第六節(jié) 孩子就是要“無(wú)窮動(dòng)” 510
第七節(jié) 情緒一定要穩(wěn)定嗎？ 513
第八節(jié) 人際關(guān)系的核心是“利他” 514
第九節(jié) 6 歲及以上育兒指南 515
本書附錄一：成為孩子成就自己——寫給每一位感統(tǒng)教練 524
本書附錄二：詩(shī)意的生活浪漫的成長(zhǎng)——寫給每一位家長(zhǎng) 539
致謝 548
后記：怎樣在養(yǎng)兒育女的過(guò)程中尋找幸福？ 549