連接課：與中小學學科課程并重的一門課

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致 謝 
引言 為什么要開設連接課 
第1章 我們如何建立連接 
建立歸屬感的必要性  
做正確的事，而不是做受歡迎的事  
做好準備重建信心  
個人與群體利益的ZUI大化  
第2章 技術如何影響連接
硬幣的兩面：辯證地看待技術的影響  
如何利用技術建立社區(qū)與連接  
家長了解學校的入口  
提供更好的學習體驗  
如何管理技術的不利影響  
艱巨但可行的任務  
理解的力量  
組織有效的社交活動 
第3章 重塑課堂：放大歸屬感信號的教學 
通過互動設計激發(fā)學生的內驅力 
如果你同意就“打響指”  
課堂“支柱”系統(tǒng) 
“注意力習慣”：學生之間互相追蹤的隱藏力量 
“討論的習慣”：平凡但重要的歸屬感信號  
協(xié)同中的工具  
如何開始建立一個習慣 
設計和執(zhí)行“討論的習慣” 
“轉身討論”和“提問與回答” 
“參與方式”使“如何參與”透明化  
“追蹤而非旁觀”：關系的隱藏驅動力
教學技巧的整合與運用
總結：增強歸屬感的課堂教學技巧  
創(chuàng)建有序的課堂
第4章 連接學校的社會情感學習  
從美德開始  
知識、感知和判斷  
將美德融入學校生活  
這就是感恩和堅韌的理由  
提升學生的恢復力  
一個時刻如何成為一種發(fā)展機制  
構建視覺文化 
建立連接機制 
戰(zhàn)略性干預 
第5章 戰(zhàn)略性地設計與開展連接課
打造有歸屬感的學校 
保持關注與追蹤  
做好準備應對行為問題
設計課程 
課程實踐 
培訓教師  
一對一輔導的六個步驟
閉環(huán)：利用課堂建立連接與歸屬感  
后記 我們如何選擇