做勇敢的老師：在非暴力抵制中以新權(quán)威應(yīng)對(duì)校園新挑戰(zhàn)

　　本書(shū)系統(tǒng)詳盡地介紹了教育工作者如何建立一種“新式權(quán)威”——不同于保持距離、恐嚇和采用強(qiáng)制力的舊式權(quán)威。“新式權(quán)威”基于“非暴力抵制”的原則，即從建立在場(chǎng)感、自我控制、警戒性守護(hù)和支持系統(tǒng)四個(gè)方面入手，幫助教師找回自己的勇氣和力量，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和學(xué)生。在各章節(jié)中，不同身份的老師、校長(zhǎng)都可以學(xué)習(xí)到具體的方法，包括如何在課堂上、校園里和學(xué)生心中建立教師的存在感，與需要管理的孩子及整個(gè)班級(jí)建立有效互動(dòng)，與家長(zhǎng)建立聯(lián)盟以形成家校合作，與同事們合作等。書(shū)中的原則和方法能幫助老師以合法的方式加強(qiáng)自己的地位，用積極的方法使自己成為學(xué)生群體中有影響力的教育者，既不依靠充滿(mǎn)“暴力”的盲目性權(quán)威，也不被家庭、社會(huì)影響下的教育環(huán)境所裹挾，更好地從職業(yè)困境中解脫出來(lái)，減少職業(yè)倦怠。

　　哈伊姆·奧梅爾（Haim Omer），“非暴力抵制”的創(chuàng)始人，以色列特拉維夫大學(xué)心理科學(xué)學(xué)院名譽(yù)教授。他的父母在大屠殺中幸存下來(lái)，移民到巴西，哈伊姆于1949年出生在那里。他自1967年以來(lái)一直在以色列求學(xué)、做研究。在系統(tǒng)療法和人文心理學(xué)的影響下，他發(fā)展了“非暴力抵制”和“新權(quán)威”理念——通過(guò)關(guān)系表現(xiàn)出權(quán)威，其特征在于教師或父母通過(guò)自身的在場(chǎng)、自我控制、使用支持系統(tǒng)，處理孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題。他認(rèn)為教育者通過(guò)不帶暴力的決心、透明的行為、和解與補(bǔ)償?shù)奶幚矸桨福梢韵到y(tǒng)性地構(gòu)建起積極的關(guān)系，應(yīng)對(duì)教養(yǎng)孩子的挑戰(zhàn)。他的理念、原則和方法對(duì)家庭指導(dǎo)、學(xué)校干預(yù)以及預(yù)防兒童和青少年的風(fēng)險(xiǎn)行為產(chǎn)生了重大影響。哈伊姆的作品涉及當(dāng)前的教育社會(huì)背景，同時(shí)又以務(wù)實(shí)的方式構(gòu)思。他于2004年在劍橋大學(xué)出版《非暴力抵制》，目前在家校教育領(lǐng)域已出版11本書(shū)，發(fā)表80多篇學(xué)術(shù)文章。“非暴力抵制”和“新權(quán)威”的咨詢(xún)和培訓(xùn)在許多國(guó)家涌現(xiàn)，并舉行了六次國(guó)際會(huì)議。