教練心理學：促進學習和成長的藝術（第二版）

定　價：￥69.00

作　者：	王青
出版社：	上海教育出版社
叢編項：	俊秀青年書系
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787572020759	出版時間：	2024-01-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	32開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　我們在日常生活中面臨的困惑和挑戰(zhàn)常常是具體、現(xiàn)實的，需要有專業(yè)人士與我們一起制定解決問題或達成目標的方案。而教練適用于不同年齡層和不同背景的人，是一種自我成長和幫助他人成長的有效途徑。這本書面向所有對教練心理學感興趣或有意從事教練職業(yè)的人群。它闡述了教練心理學的基本原理、日常實踐、具體教練過程、教練者的角色以及教練干預技術，將教練心理學的全貌簡潔、清晰地展現(xiàn)給讀者。

作者簡介

　　王青，華東師范大學心理與認知科學學院副教授。英國布里斯托大學博士，英國心理學會（British Psychological Society）注冊高級會員，英國注冊心理學家（Chartered Psychologist），教練心理學分會注冊會員；國際教練心理學學會會士，執(zhí)業(yè)教練心理學家，學術委員會顧問；上海市心理學會積極心理學分會委員。上海市浦江人才和晨光計劃青年學者，主持教育bu人文社科等多項研究課題。研究領域為教育心理學、教練心理學、積極心理學。潛心從事教練心理學的實證研究十余年，在國內(nèi)外均有豐富的心理教練和心理咨詢經(jīng)驗，是首位將“教練心理學”概念正式引進國內(nèi)心理科學研究領域的學者。

圖書目錄

第一部分何謂教練心理學
第一章教練心理學的起源及發(fā)展
何謂教練
何謂教練心理學
教練心理學發(fā)展的三個時代
第二章教練心理學的哲學基礎
以人為本
存在體驗
系統(tǒng)建構
第三章教練心理學與其他助人方式
教練與心理咨詢、心理治療
教練與啟導
教練與學習指導支架

第二部分教練心理學的主要流派
第四章人本主義教練
人本主義心理學的影響
人本主義教練的六大特征
指導原則及教練任務
第五章認知行為教練
理念來源和心理學基礎
理論發(fā)展和常用認知行為教練模型
實證研究證據(jù)
第六章焦點解決教練
基本精神和原則
三個階段及其主要任務
第七章動機式訪談教練
何謂動機式訪談教練
基本精神：合作、接納、至誠為人和喚出
動機式訪談教練的操作原則
教練過程及核心技能
第八章積極心理學教練
積極心理學的影響
積極心理學教練的兩大根基
積極心理學教練模型和技術
第九章正念教練
正念的概念與核心特征
正念訓練的方法
正念教練的模型和方法
第十章敘事教練與敘事—合作教練
敘事理論和敘事心理學
敘事教練和敘事—合作教練的核心工作
共同創(chuàng)造的藝術：實踐指導方針
第十一章整合性教練
何謂整合性教練
整合性高管教練模型
整合性健康教練

第三部分教練心理學模型
第十二章 GROW模型
GROW 模型的理念：關注潛力
GROW 模型的核心：提升覺察及自我覺察、盡責感
GROW 模型的教練步驟
第十三章 ABCDEF模型
何謂理性情緒行為教練
ABCDEF 模型的步驟及其含義
應用實例：寫作教練
第十四章 SPACE模型
認知行為教練和 SPACE 模型
SPACE 模型的發(fā)展
實踐操作：教練提問及實用工具
第十五章欣賞式探詢模型
何謂欣賞式探詢模型
欣賞式探詢模型的五大原則
4D 模型
第十六章學習心理品質(zhì)教練模型
何謂學習心理品質(zhì)
學習心理品質(zhì)的測量工具
學習心理品質(zhì)教練模型
教練實踐：材料與工具

第四部分教練心理學實踐
第十七章積極傾聽
貫注行為
觀察
聚焦式傾聽
第十八章同理性伴同
建立共情關系
準確共情
同理性回應
伴同性在場
第十九章探究性詢問
詢問的主要類型
探詢十誤：錯誤的提問方式及糾正方法
探究性詢問的策略與技巧
第二十章總結與反饋
復雜技術：總結與反饋的技巧
總結與反饋的時機
第二十一章自我表達、提供信息和給予建議
自我表達的技巧
無效的信息和建議的特征
提供信息和建議的技巧
第二十二章教練心理學家和執(zhí)業(yè)教練的職業(yè)倫理
教練心理學職業(yè)倫理的特殊性
八項核心倫理原則
職業(yè)教練者的倫理決策模型

參考文獻
致謝