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內(nèi)容簡介

　　本書從傳播學(xué)的視角分析并探討中國人學(xué)英語這一社會文化現(xiàn)象，并提出核心問題：當(dāng)代中國人如何通過學(xué)英語建構(gòu)自我。本書將學(xué)英語作為多元媒介建構(gòu)下的社會文化實踐，分別探討了國家、傳媒、市場是如何詮釋學(xué)英語。與此同時，分析了個人在英語學(xué)習(xí)過程中對他人言行舉止的感知和審視、家庭為營造英語學(xué)習(xí)氛圍所做出的努力、英語角等公共區(qū)域的群體互動和交流、網(wǎng)絡(luò)中各類英語課程的興起等現(xiàn)象。多渠道的媒介機(jī)制將學(xué)英語與現(xiàn)代、國際、競爭力等多內(nèi)涵的符碼體系相聯(lián)結(jié)。中國人學(xué)英語，是在由媒介所鋪設(shè)的相關(guān)敘事環(huán)境中的自我關(guān)注、自我管理和自我教育，同時也是具有延續(xù)性和動態(tài)性的自我發(fā)展歷程。

作者簡介

　　孫文崢，1989年生，江蘇南京人。南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院大眾傳播與媒介管理專業(yè)畢業(yè)，管理學(xué)博士。讀博期間曾作為聯(lián)合培養(yǎng)博士生（國家留學(xué)基金資助）赴伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校訪學(xué)一年?，F(xiàn)為南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院助理研究員。主要研究方向為傳播與社會、新媒體與青年文化、跨文化傳播等。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 研究緣起與研究問題
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述與分析框架
第三節(jié) 研究對象與研究方法
第二章國家話語中學(xué)英語的宏觀導(dǎo)向
第一節(jié) 改革開放以來學(xué)英語的國家話語變遷
第二節(jié) 國家話語下學(xué)英語活動的開展
第三節(jié) 學(xué)英語與國家形象建構(gòu)
第三章傳媒話語中學(xué)英語的身份想象
第一節(jié) 英語符碼的身份展演
第二節(jié) 媒介文本中的文化分野
第三節(jié) 學(xué)習(xí)榜樣和學(xué)習(xí)意識的媒介制造
第四章市場話語中學(xué)英語的情感召喚
第一節(jié) 學(xué)習(xí)方法宣傳與群體情感表達(dá)
第二節(jié) 學(xué)習(xí)過程中的成功學(xué)話語框架
第三節(jié) 作為修辭技巧的世界主義
第五章個人、家庭及社群中學(xué)英語的意識強(qiáng)化
第一節(jié) 個體學(xué)英語的話語表述與自我追求
第二節(jié) 家庭英語學(xué)習(xí)的氛圍型構(gòu)
第三節(jié) 公共空間中的意義實踐：以英語角為例
第六章互聯(lián)網(wǎng)空間中學(xué)英語的自我管理
第一節(jié) 移動互聯(lián)時代的學(xué)習(xí)樣態(tài)
第二節(jié) 英語學(xué)習(xí)社群的信息擴(kuò)散和互動
第三節(jié) 自我管理的全景式形塑
第七章學(xué)英語與中國人的自我建構(gòu)
第一節(jié) 話語盛宴下的學(xué)英語
第二節(jié) 話語與實踐的合構(gòu)
第三節(jié) 學(xué)英語與自我建構(gòu)的進(jìn)一步反思
參考文獻(xiàn)
附錄訪談?wù)咧饕畔?br />后記