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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　師范與鄉(xiāng)村的關(guān)系是清末民初以來(lái)學(xué)者們關(guān)注的焦點(diǎn)。民國(guó)時(shí)期的師范下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦了三百多所鄉(xiāng)村師范學(xué)校，不僅推動(dòng)了鄉(xiāng)村義務(wù)教育的普及，更是師范教育本土化的教育實(shí)驗(yàn)。鄉(xiāng)村師范學(xué)校是認(rèn)識(shí)教育和社會(huì)現(xiàn)代化的重要視角。本書(shū)以“師范為何下鄉(xiāng)”為問(wèn)題線(xiàn)索，探討了鄉(xiāng)村師范教育興起的歷史過(guò)程。民國(guó)鄉(xiāng)村師范教育是由知識(shí)分子、國(guó)民黨政府和共產(chǎn)黨三種主要力量主導(dǎo)的探索與實(shí)踐，產(chǎn)生了專(zhuān)業(yè)-社會(huì)模式、民族-國(guó)家模式和公平-革命模式三種鄉(xiāng)村師范模式。本書(shū)揭示了鄉(xiāng)村師范教育興起過(guò)程中復(fù)雜而多變的歷史動(dòng)因與實(shí)踐邏輯，同時(shí)，民國(guó)時(shí)期鄉(xiāng)村教師本土化培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)可以為鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)提供重要的歷史鏡鑒，對(duì)推動(dòng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教育發(fā)展具有積極意義。

作者簡(jiǎn)介

　　曹彥杰，1974年生，山東省沂水縣人。華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，現(xiàn)為臨沂大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，教授、碩士生導(dǎo)師。主要從事教育史、教師教育和語(yǔ)文課程與教學(xué)論研究。合著《新中國(guó)中學(xué)教育改革研究》等著作7部，參編《課堂教學(xué)技能訓(xùn)練教程》教材1部：在《比較教育研究》《大學(xué)教育科學(xué)》和《中國(guó)教育報(bào)》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10多篇：主持省部級(jí)課題2項(xiàng)，參與***、省部級(jí)項(xiàng)目6項(xiàng)；獲得山東省社科成果獎(jiǎng)、山東省教學(xué)成果獎(jiǎng)等8項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

緒論
第一章鄉(xiāng)村師范教育興起的歷史背景
第一節(jié) 民國(guó)時(shí)期的鄉(xiāng)村生活與鄉(xiāng)村重建
第二節(jié) 鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村建設(shè)的距離
第三節(jié) 師范教育與鄉(xiāng)村教育的疏離
第二章鄉(xiāng)村師范教育的萌芽
第一節(jié) 發(fā)軔于地方師范：以山西為中心的歷史考察
第二節(jié) 山西國(guó)民師范學(xué)校的建立
第三章師范教育本土化：知識(shí)分子與鄉(xiāng)村師范教育試驗(yàn)
第一節(jié) 師范教育本土化思想的孕育
第二節(jié) 中國(guó)師范教育的鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)向：曉莊師范
第三節(jié) 從鄉(xiāng)村建設(shè)到鄉(xiāng)村師范：鄒平鄉(xiāng)村師范教育的考察
第四章民族國(guó)家建設(shè)：國(guó)民政府與鄉(xiāng)村師范教育
第一節(jié) 鄉(xiāng)村師范教育政策及學(xué)制
第二節(jié) 鄉(xiāng)村師范教師隊(duì)伍的形成
第三節(jié) 鄉(xiāng)村師范學(xué)校的課程改革
第四節(jié) 鄉(xiāng)村師范學(xué)校的師范生
第五章共產(chǎn)主義革命：共產(chǎn)黨與鄉(xiāng)村師范教育
第一節(jié) 到農(nóng)村去：知識(shí)階層與農(nóng)民階層的思想關(guān)聯(lián)
第二節(jié) 共產(chǎn)黨的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移與鄉(xiāng)村師范戰(zhàn)略
第三節(jié) 共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的鄉(xiāng)村師范教育實(shí)踐
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記