地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新教育體系深化研究（上、下）

《地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新教育體系深化研究（上冊(cè)）》
第一部分 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究論文
基于國內(nèi)外比較的我國應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化研究
“接地氣”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在探索中前行
——經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院人才培養(yǎng)結(jié)碩果
“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)運(yùn)作模式構(gòu)建
地方新建本科院?！叭灰惑w”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實(shí)踐
——以德州學(xué)院為例
德州學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐
基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的高校創(chuàng)業(yè)教育研究
——來自德州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的實(shí)踐
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)
——基于國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的數(shù)據(jù)
創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)調(diào)研報(bào)告
實(shí)踐創(chuàng)新能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵
基于層次分析法的經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合評(píng)價(jià)分析
本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究綜述
地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)新教育的實(shí)踐與探索
“創(chuàng)業(yè)融資”課堂教學(xué)方法體系創(chuàng)新
基于創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)的地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新教育體系研究
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)
會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式背景下高校創(chuàng)業(yè)教育體系的重構(gòu)
創(chuàng)業(yè)與就業(yè)課程體系建設(shè)研究
試論創(chuàng)業(yè)營銷課程教學(xué)中的課程設(shè)計(jì)
體驗(yàn)式教學(xué)在“創(chuàng)業(yè)營銷”課程中的應(yīng)用
應(yīng)用型本科院?！胺侄问健比瞬排囵B(yǎng)模式探索
商務(wù)談判人員的跨文化交際能力實(shí)踐培訓(xùn)設(shè)計(jì)研究
基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)管類經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)研究
——以德州學(xué)院為例
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗原因分析與獲取成功策略
基于美國Renow節(jié)水項(xiàng)目的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可行性探析
利用創(chuàng)新節(jié)水項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)的營銷策劃分析
淺談大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)積極性的調(diào)動(dòng)
第二部分 編寫出版創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材情況
《大學(xué)生科技創(chuàng)新教育》
《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》
《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)案例與實(shí)訓(xùn)》
《創(chuàng)業(yè)融資》
《創(chuàng)業(yè)營銷》
《商務(wù)禮儀與談判》
《創(chuàng)業(yè)與就業(yè)》
第三部分 獲批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題
山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題
2015年山東省教學(xué)改革研究項(xiàng)目“地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系深化研究”
2016年山東省教學(xué)改革研究項(xiàng)目“面向‘崗位嵌入’與‘創(chuàng)業(yè)融合’的工商管理專業(yè)
應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”
2017年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目（一）“地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐一體化
育人模式研究”
2017年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目（二）“應(yīng)用型高校‘雙師型’教師平臺(tái)建設(shè)”
第四部分 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品課程群建設(shè)情況
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品課程群——“創(chuàng)業(yè)管理”
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品課程群——“大學(xué)生科技創(chuàng)新教育”
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品課程群——“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品課程群——“創(chuàng)業(yè)融資”
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品課程群——“創(chuàng)業(yè)營銷”
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品課程群——“商務(wù)禮儀與談判”
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品課程群——“創(chuàng)業(yè)與就業(yè)”
第五部分 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果獲獎(jiǎng)情況
山東省省級(jí)教學(xué)成果獲獎(jiǎng)證書
山東省教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)證書
全國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀論文獲獎(jiǎng)證書（一）
全國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀論文獲獎(jiǎng)證書（二）
全國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀論文獲獎(jiǎng)證書（三）
《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》優(yōu)秀教材獲獎(jiǎng)證書
《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)案例與實(shí)訓(xùn)》優(yōu)秀教材獲獎(jiǎng)證書
全國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人獲獎(jiǎng)證書
全國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐先進(jìn)單位獎(jiǎng)牌
山東省企業(yè)培訓(xùn)與職工教育重點(diǎn)課題研究成果
山東省職工教育與職業(yè)教育優(yōu)秀科研成果
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師證書
附錄山東省2015年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目
“地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系深化研究”進(jìn)展情況
項(xiàng)目立項(xiàng)通知書
項(xiàng)目開題報(bào)告
項(xiàng)目中期檢查匯報(bào)
項(xiàng)目建設(shè)工作總結(jié)
項(xiàng)目中期專家論證意見
《地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新教育體系深化研究（下冊(cè)）》
第一部分 2015—2017年學(xué)生參加科技文化競(jìng)賽的部分 獲獎(jiǎng)情況
2015—2017年學(xué)生參加科技文化競(jìng)賽的部分 獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)表
2015—2017年學(xué)生參加科技文化競(jìng)賽的部分 獲獎(jiǎng)證書
2015—2017年教師指導(dǎo)學(xué)生參加科技文化競(jìng)賽的部分 獲獎(jiǎng)作品
第二部分 2015—2017年部分 學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的項(xiàng)目情況
2015—2017年教師指導(dǎo)學(xué)生參加的部分 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目部分 結(jié)題報(bào)告書
第三部分 近年來學(xué)生創(chuàng)業(yè)注冊(cè)公司情況
學(xué)生創(chuàng)業(yè)成立的公司統(tǒng)計(jì)表
學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)成立的公司的營業(yè)執(zhí)照
第四部分 近年來學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐成果
部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐成果