文藝學(xué)院跨學(xué)科融合與特色發(fā)展

總論
跨學(xué)科融合與特色發(fā)展
——文藝學(xué)院教學(xué)改革研究與實(shí)踐的初步思考
課程建設(shè)
寫(xiě)作基礎(chǔ)課程改革三年規(guī)劃
成長(zhǎng)或長(zhǎng)大：寫(xiě)作主線的要素分析和表達(dá)分析
——林海英短篇小說(shuō)《爸爸的花兒落了》賞析
系統(tǒng)設(shè)計(jì)與可行性分析
——翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在《傳播學(xué)概論》課堂教學(xué)中的應(yīng)用控制實(shí)驗(yàn)
精品課程建設(shè)：新專(zhuān)業(yè)建設(shè)與傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的改造提升
專(zhuān)業(yè)建設(shè)
油畫(huà)意象淮河風(fēng)
——意象油畫(huà)家高鳴教授油畫(huà)創(chuàng)作述評(píng)
版畫(huà)黃土高原風(fēng)
——民俗版畫(huà)家周路教授版畫(huà)創(chuàng)作述評(píng)
言傳身教春滿園
——在油畫(huà)家高嗚教授教學(xué)創(chuàng)作座談會(huì)上的致辭
堅(jiān)持版畫(huà)特色，走特色發(fā)展之路
——在周路教授教學(xué)創(chuàng)作研討會(huì)上的講話
十年樹(shù)木
——周路教授教學(xué)回顧展序
關(guān)于大類(lèi)招生與專(zhuān)業(yè)分流的實(shí)踐分析報(bào)告
關(guān)于專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生與專(zhuān)業(yè)分流的建議
校園全媒體平臺(tái)與新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)
中文系2014級(jí)秘書(shū)班秘書(shū)實(shí)務(wù)實(shí)戰(zhàn)工作計(jì)劃
學(xué)業(yè)輔導(dǎo)
文傳四海藝潤(rùn)天下
——在文藝學(xué)院2016級(jí)大一新生開(kāi)學(xué)典禮上的發(fā)言
簡(jiǎn)析影響大學(xué)生創(chuàng)客活動(dòng)的動(dòng)力因素
安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校歌
《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校歌》釋文
龍子湖畔：我們?cè)俅未淀懺?shī)意春天的集結(jié)號(hào)
學(xué)科建設(shè)
學(xué)科之辨：美學(xué)與美術(shù)學(xué)的藝術(shù)教育定位
剪紙傳承的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
新疆剪紙研究述評(píng)
靜態(tài)文本：生態(tài)還原與語(yǔ)境重建
——從《<山海經(jīng)>語(yǔ)境重建與神話解讀》想到的
電視文藝評(píng)論應(yīng)增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族題材電視劇的主流關(guān)注
——基于《問(wèn)道熒屏：2013～2015中國(guó)電視藝術(shù)委員會(huì)評(píng)論員文選》的文本分析
社會(huì)服務(wù)
文化城市與城市文化建設(shè)
蚌埠城市文化建設(shè)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
文藝學(xué)院文化創(chuàng)意社會(huì)服務(wù)基地建設(shè)管理辦法
文藝學(xué)院文化創(chuàng)意社會(huì)服務(wù)基地組織示意圖
國(guó)家大禹文化產(chǎn)業(yè)園“十三五”建設(shè)規(guī)劃
關(guān)于《惠州市歷史文化名城保護(hù)條例（草案）》的修改意見(jiàn)
附錄：《惠州市歷史文化名城保護(hù)條例（草案）》
地方文化的可貴守望
——《保山文化建設(shè)的實(shí)踐與理論》序
保山市文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃
《保山市文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》的編制說(shuō)明
保山文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報(bào)告
參考文獻(xiàn)
后記