根植于實踐的辦學(xué)智慧：泉州名校長辦學(xué)思考與主張

和諧追求
以全人教育潤澤生命成長——自由、自主、全面、和諧的全人教育實踐探索
和美教育的探索與實踐
和潤心雅養(yǎng)行——我的“和雅教育”辦學(xué)主張
優(yōu)質(zhì)和諧教育的思考與踐行
全人教育教人成人——關(guān)于全人教育的探索與實踐
和潤生命美澤人生——基于和美教育辦學(xué)主張的實施
讓最美的童年在這里發(fā)生——對“和美教育”辦學(xué)主張的思考與實踐
以人為本和諧共進(jìn)——我的辦學(xué)主張與踐行
和諧發(fā)展創(chuàng)建師生共同成長的校園——“以人為本，立德樹人”辦學(xué)主張與實踐
不同生命同樣幸福——洛江區(qū)羅溪中心小學(xué)“幸福教育”的實踐與研究
幸福教育快樂成長
為孩子終身幸福打好底色——“幸福教育”的探索與實踐
關(guān)注生命質(zhì)量享受幸福教育——我的辦學(xué)主張與實踐
回歸生活素養(yǎng)為重
綻放生命成就自我——專注有生命力的教育
兒童立場
孩子喜歡，就好——辦孩子喜歡的學(xué)校，為孩子的終身幸福奠定基礎(chǔ)
適應(yīng)成長需求成就美好人生——“應(yīng)需教育”辦學(xué)主張的思考與探究
“為孩子幸福人生奠基”辦學(xué)主張的策劃與踐行
愉悅學(xué)習(xí)健康成長
人本教育師生相長
以人為本，為師生可持續(xù)發(fā)展奠基
童心教育——我的辦學(xué)主張與踐行
呵護(hù)童真生命營造快樂文化
品格塑造
以感恩教育引領(lǐng)特色發(fā)展
堅持正心教育，促進(jìn)健康成長——永春桃城中心小學(xué)辦學(xué)主張的探索與實踐
以“博雅教育”塑高雅靈魂
文潤智雅涵品——“博雅教育”辦學(xué)主張的思考與實踐
儒雅教育之路徑探究
關(guān)于博雅教育的思考與實踐
博雅教育辦學(xué)主張的實施路徑研究
尚德尚學(xué)，互動共進(jìn)——我的辦學(xué)主張與實踐
心靈呵護(hù)
讓尊重成為一種文化——“尊重教育”辦學(xué)主張的實踐與探索
以“知心教育”提升辦學(xué)品質(zhì)——德化縣金鎖小學(xué)“知心教育”的策劃與實踐
和諧育人幸福有成——我的“幸福教育”辦學(xué)主張
做喚醒學(xué)生的教育
“活力教育”的思考和踐行——我在安溪第十小學(xué)的辦學(xué)主張
愛有藝術(shù)——泉州市豐澤區(qū)第二中心小學(xué)辦學(xué)主張
生活教育以人為本
陽光教育潤澤生命——“陽光教育”辦學(xué)主張與實踐
以愛育愛奠基人生底色——我的辦學(xué)主張與踐行
文化傳承
“善覺教育”的理論探索與實踐
蒙正教育：我的辦學(xué)主張與踐行
關(guān)于閩南文化進(jìn)學(xué)校的思考與實踐——以“惠安縣第三實驗小學(xué)”為例談
談我的辦學(xué)主張
傳承民族特色弘揚(yáng)龍騰精神培育龍的傳人——泉州市見龍亭小學(xué)辦學(xué)主張
特色發(fā)展
實施個性化教育培植多元化特色——農(nóng)村寄宿制小學(xué)“多元特色”辦學(xué)主張與實踐
實施“4+6”方案培育新優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村學(xué)校
快樂書法和諧發(fā)展——從快樂書法出發(fā)，謀求和諧發(fā)展
崇德尚藝的辦學(xué)主張與實踐
“大藝術(shù)教育”辦學(xué)主張?zhí)骄?br />“精致教育”的探索與踐行
強(qiáng)化科學(xué)實踐培養(yǎng)創(chuàng)新人才——我們辦學(xué)主張的思考和踐行
均衡發(fā)展·創(chuàng)辦特色·持續(xù)發(fā)展
我的辦學(xué)主張：自由教育
“交往教育”的理論與實踐
健康教育，我的辦學(xué)追尋
啟夢教育——福建省泉州師范學(xué)院附屬豐澤小學(xué)辦學(xué)主張
文化立校，啟心教育蘊(yùn)內(nèi)涵——豐澤區(qū)湖心實驗小學(xué)“啟心教育”辦學(xué)主張
后記