0-3親子指導課程的構建與實施：共進中的青浦幼教

前言
第一章 緒論——構建親子指導課程，提升科學育兒質量
一、緣起
二、現(xiàn)狀與起點
（一）前期課題研究主要成果
（二）區(qū)域早教指導工作的現(xiàn)狀
（三）立足本區(qū)家庭教養(yǎng)情況的調查與分析
三、研究概況
（一）項目研究的目的
（二）項目研究的內容
（三）項目研究的方法
（四）項目研究的過程
四、項目研究的收獲
（一）明確親子指導課程構建的原則
（二）編制親子指導課程教材
（三）親子指導課程的組織與實施
（四）親子指導課程實施的成效
五、項目研究的啟示
第二章 環(huán)境創(chuàng)設
一、早教指導機構環(huán)境創(chuàng)設的思考
（一）兒童為本，服務家長
（二）安全規(guī)范，適宜自主
（三）滿足需求，專業(yè)導向
二、早教指導機構環(huán)境創(chuàng)設的實踐
（一）基于嬰幼兒發(fā)展需要的環(huán)境創(chuàng)設
（二）基于家長需要的環(huán)境創(chuàng)設
（三）早教指導機構的人文環(huán)境
三、嬰幼兒發(fā)展與玩具配備
第三章 親子活動
一、親子自主性活動的組織與指導
（一）親子自主性活動的概念
（二）親子自主性活動的價值
（三）親子自主性活動的組織要點
（四）各月齡段親子自主性活動列舉
二、親子小集體活動的組織與指導
（一）親子小集體活動的概念
（二）親子小集體活動的價值
（三）親子小集體活動的特點
（四）親子小集體活動的設計原則
（五）各月齡段親子小集體活動方案列舉
第四章 家?；?br />一、家長沙龍活動的設計與組織
（一）沙龍主題的來源
（二）沙龍活動的組織
（三）參與者的角色定位
（四）沙龍成功組織的要點
（五）家長沙龍活動方案列舉
二、家庭活動指導互動單的設計
（一）13-18個月家庭活動指導互動單列舉
（二）19-24個月家庭活動指導互動單列舉
（三）25-30個月家庭活動指導表列舉
（四）31-36個月家庭活動指導表列舉
（五）36個月以上家庭活動指導表列舉
第五章 教師研修
一、親子小集體活動中教師與家長的有效協(xié)商
（一）教師與家長有效協(xié)商點的確立——議什么
（二）教師與家長有效協(xié)商的時機——何時議
（三）教師與家長有效協(xié)商的方式——怎么議
（四）教師與家長有效協(xié)商需要把握的要點
二、早教親子活動中家長陪伴方式的優(yōu)化
（一）家長陪伴對嬰幼兒發(fā)展的重要性
（二）早教親子活動中家長陪伴的現(xiàn)狀分析
（三）優(yōu)化家長陪伴方式的教師指導策略
三、早教指導活動案例集
附錄一：0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展水平“觀察要點”
附錄二：親子指導課程實施工具表格
1．0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)情況調查問卷表
2．父輩家長調查問卷
3．祖輩家長調查問卷
4．親子自主性活動預設表
5．親子小集體活動計劃表
6．“家長沙龍”計劃表
7．嬰幼兒個案觀察計劃表
8．“嬰幼兒自主活動與家長陪伴方式”現(xiàn)場觀察記錄表
9．“嬰幼兒自主活動環(huán)境、材料互動情況”現(xiàn)場觀察記錄表
附錄三：家長育兒指導手冊（13-18個月）
參考文獻
后記