讓教育屬于所有的孩子

教學(xué)篇
重度腦癱兒童動作教育案例
重度孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練案例
支持策略在送教上門中的應(yīng)用個(gè)案研究
多重障礙兒童動作康復(fù)訓(xùn)練個(gè)案研究
腦癱兒童動作教育個(gè)案分析
腦癱兒童動作教育個(gè)案研究
腦癱兒童動作訓(xùn)練內(nèi)容的個(gè)案研究
如何提高重度腦癱兒童家庭養(yǎng)護(hù)質(zhì)量的個(gè)案研究
介入送教教育課程提高孤獨(dú)癥兒童溝通能力的個(gè)案分析
腦癱學(xué)生手部精細(xì)動作訓(xùn)練的個(gè)案研究
腦癱學(xué)生動作控制能力訓(xùn)練的案例研究
學(xué)齡期兒童腦血管瘤手術(shù)后遺癥康復(fù)護(hù)理的個(gè)案研究
以動作訓(xùn)練提高代謝病患兒體質(zhì)的個(gè)案研究
用藝術(shù)手段培養(yǎng)腦癱學(xué)生手部精細(xì)動作的個(gè)案研究
動作教育課程在腦癱康復(fù)訓(xùn)練中的應(yīng)用
感官訓(xùn)練提高貓叫綜合征兒童認(rèn)知能力的個(gè)案研究
送教上門數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析
運(yùn)用動作訓(xùn)練提高學(xué)生注意力的個(gè)案研究
培養(yǎng)腦癱兒童數(shù)理能力的個(gè)案研究
自主交往訓(xùn)練法之相互關(guān)注在孤獨(dú)癥兒童身上的應(yīng)用
送教上門拼音教學(xué)的案例分析
送教上門生字教學(xué)的案例分析
腦癱兒童綜合康復(fù)的個(gè)案研究
智力障礙學(xué)生語言訓(xùn)練的案例研究
游戲教學(xué)法在大齡中重度障礙學(xué)生認(rèn)知教學(xué)的應(yīng)用
教孤獨(dú)癥孩子認(rèn)識紅色的個(gè)案研究
送教上門學(xué)生主鍵盤操作學(xué)習(xí)的案例分析
多重障礙學(xué)生溝通交往訓(xùn)練的案例分析
送教上門學(xué)生日常生活技能訓(xùn)練的案例分析
腦癱學(xué)生生活自理能力訓(xùn)練的個(gè)案研究
多重殘疾學(xué)生生活自理能力訓(xùn)練的案例研究
重殘兒童一日生活技能訓(xùn)練的案例研究
生態(tài)環(huán)境課程提高重度智障學(xué)生生活適應(yīng)能力的個(gè)案研究
培養(yǎng)腦癱學(xué)生生活適應(yīng)能力的個(gè)案研究
青春期孤獨(dú)癥兒童行為養(yǎng)成個(gè)案研究
支持性就業(yè)指導(dǎo)在送教上門重度殘疾學(xué)生中的應(yīng)用案例
運(yùn)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)法安排情緒障礙學(xué)生一日生活案例
孤獨(dú)癥學(xué)生送教上門教學(xué)中情緒調(diào)整有效應(yīng)用的個(gè)案研究
孤獨(dú)癥兒童情緒調(diào)整的個(gè)案研究
對重度腦癱患兒心理不安全感疏導(dǎo)策略的個(gè)案研究
小組合作在重度智障學(xué)生送教上門中的應(yīng)用
提高送教上門教學(xué)有效性的個(gè)案研究
重度孤獨(dú)癥學(xué)生強(qiáng)化物的使用案例
孤獨(dú)癥學(xué)生教學(xué)案例
重視家長心理輔導(dǎo)提高家庭生活品質(zhì)
孤獨(dú)癥學(xué)生送教上門家校合作的個(gè)案研究
感悟篇
教師篇
靜待彼岸陌上花開
腦癱兒童進(jìn)食訓(xùn)練
如何提高送教上門學(xué)生的注意力
送上愛心依生施教
為送教上門學(xué)生帶去快樂與陽光
滴水可穿石
懷揣一顆“愛心”，走進(jìn)送教家庭
構(gòu)建心靈階梯助孩子健康成長
“第一次授課失敗”的感悟
愛與責(zé)任
積極做好送教上門家長工作
拿什么拯救你，我的孩子
為了天使的綻放
點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛
大愛無言甘為扶梯
一帆的營養(yǎng)餐
“蘋果”的獨(dú)特魅力
讀懂學(xué)生的目光
生命的震撼
像花兒那樣綻放生命的光彩
感恩送教
每個(gè)人的生命都值得擁有平等與尊重
送教工作苦中有樂
我的第一次送教上門
特別的愛給特別的你
為你付出再多也值得
用愛心和責(zé)任心做送教工作的“架橋人”
家長篇
家庭康復(fù)訓(xùn)練心得
為你而歌
送教上門，圓孩子上學(xué)夢
優(yōu)質(zhì)教育走進(jìn)送教家庭
志愿者篇
我和帥帥的故事
讓暗淡的星星再次閃光
這一年
我的祝福送給你
想念可可
相伴“驕陽”
學(xué)生風(fēng)采篇
撐起一片天空
仙人球
我的家
游動物園
三層領(lǐng)悟中國夢
遇到困境該有的五個(gè)認(rèn)識