教育.就是做好普通的事

尋找傳統(tǒng)教育智慧
“讀經(jīng)”還是“讀精
《巨流河》里看民國教育
教育，就是做好普通的事——再聽魏書生報告有感
綏遠省教育廳的那些廳長們——修《內(nèi)蒙古教育志》有感之
看民國時期的內(nèi)蒙古教育——修《內(nèi)蒙古教育志》有感之二
是否把孩子當”白癡“了——民國教材引發(fā)的思考
陳寅恪的語文考試命題觀——讀《與劉叔雅論國文試題書》有感
不擅講課的教師怎么辦——從不會講課的民國大家說起
“莫把金針度與人”——禪宗教學法的當下意義
我眼中百年來最有價值的語文教育思想
——在赤峰市的一次同人討論紀要
解讀教育現(xiàn)象
該從名師那里“拿來”什么
如何看待教育均衡
非“克萊登大學”又如何
說濫補課
學生，是被誰教“笨”的
“校園文化”思考碎片
你“終極關懷”了嗎
知易行難——包頭聽觀摩課有感
教育的悖論——“兩難推理”的困擾
“大有大的難處”——學校的規(guī)模到底該多大
思辨教育時弊
“辦人民滿意的教育”之再思考
教育，回歸常識的艱難
“安全”的另類視角
教育之失——由錢偉長引發(fā)的教育話題
“殺師案”背后的三個追問——教育之缺失
過猶不及——從全民學英語說起
德育的天問——關于德育的若干斷想
當心“多媒體寄生蟲”——再議教育技術依賴癥
應試的韁繩應用的馬——論“應試教育”與“應用教育”
聽課的拓展性思考——從蘇霍姆林斯基的“聽課觀”說起
思考語文教育
寫在“國際母語日”的牢騷
天津高考作文題的N個視角
葉老“例子說”的是與非
爭論教育陣地
后記