教師必學(xué)的16堂修養(yǎng)課

第一章 教師修養(yǎng)概論
第1課 教師修養(yǎng)的概念和表現(xiàn)
一、“教師”的含義
二、修養(yǎng)的概念
三、有修養(yǎng)的表現(xiàn)
四、教師修養(yǎng)的表現(xiàn)
第2課 教師修養(yǎng)的內(nèi)容和途徑
一、修養(yǎng)的內(nèi)容
二、教師修養(yǎng)的內(nèi)容
三、教師修養(yǎng)的途徑
第二章 教師的品德修養(yǎng)
第3課 教師的職業(yè)道德修養(yǎng)
一、關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)概述
三、師德之魂是身正
第4課 教師的做人修養(yǎng)
一、教師更要學(xué)會(huì)做人
二、讓自己陽(yáng)光起來(lái)
三、我們是教育家嗎
四、教師的順境修養(yǎng)和逆境修養(yǎng)
五、當(dāng)心陷入師生戀的泥潭
第5課 教師的個(gè)性修養(yǎng)
一、教師良好性格的特征
二、教師性格修養(yǎng)及對(duì)教育的影響
三、個(gè)性教師與個(gè)性化教育
四、教育要敢于說(shuō)“不”
第6課 教師的角色修養(yǎng)
一、校長(zhǎng)是什么角色
二、校長(zhǎng)為何難成教育家
三、如何做好中層干部
四、年輕教師“五戒”
第三章 教師的文化修養(yǎng)
第7課 教師的基礎(chǔ)文化修養(yǎng)
一、教師基礎(chǔ)文化修養(yǎng)概述
二、教師要飽讀詩(shī)書(shū)
三、教師的寫(xiě)作“必修課”
四、教師要掌握的語(yǔ)言文字類(lèi)政策法規(guī)
五、教師要掌握的教育類(lèi)法規(guī)文件
第8課 教師的語(yǔ)言文化修養(yǎng)
一、教師語(yǔ)言的特點(diǎn)
二、教師的語(yǔ)言修養(yǎng)
第9課 教師的才藝文化修養(yǎng)
一、教師的音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、朗誦修養(yǎng)
二、教師的演講、辯論、表演修養(yǎng)
第10課 教師的科研文化修養(yǎng)
一、論文是只“潛力股”
二、論文發(fā)表的技巧
第四章 教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)
第11課 教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)概述
一、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的相關(guān)概念
二、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)研究綜述
三、教育教學(xué)溫馨提示70條
四、提高教師整體素質(zhì)，“領(lǐng)導(dǎo)”是關(guān)鍵
第12課 優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)
一、國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)
二、國(guó)外優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)
三、中、美優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)比較
四、“三者”齊備教師為何難求
五、教師有價(jià)值經(jīng)驗(yàn)的積累
六、重視非教學(xué)素質(zhì)的提高
第13課 好課的標(biāo)準(zhǔn)
一、好課的標(biāo)準(zhǔn)綜述
二、中、美好課的標(biāo)準(zhǔn)
三、公開(kāi)課的實(shí)與虛
第14課 教育教學(xué)思想素質(zhì)修養(yǎng)
一、教師要教學(xué)生做人——以語(yǔ)文教學(xué)為例
二、指導(dǎo)自學(xué)是教育的一項(xiàng)重要任務(wù)
三、省時(shí)、高效就是課改
四、未來(lái)教育，需要關(guān)注家長(zhǎng)
五、帶著理念去上課
六、強(qiáng)化觀念、淡化設(shè)計(jì)是教學(xué)興盛之路
七、聽(tīng)完課就走，有悖情理
八、杜絕抄作業(yè)，要從教學(xué)改革做起
第15課 教育管理方法修養(yǎng)
一、教育是管理的藝術(shù)
二、學(xué)校的管理是思想的管理
三、和諧校園，需要尊重式管理
四、班級(jí)管理的核心是學(xué)生自我管理
五、做使用管理后記的高手
六、批評(píng)教育要注意學(xué)生的心理安全
七、另類(lèi)的教育懲罰措施
八、警惕教育教學(xué)中的不安全管理行為
第16課 教學(xué)方法修養(yǎng)
一、教學(xué)中的“幾多幾少”
二、上課拖堂的危害、成因及應(yīng)對(duì)措施
三、作業(yè)與成績(jī)
四、作業(yè)一定要全批全改嗎
五、預(yù)習(xí)和練習(xí)走進(jìn)課堂，減負(fù)就不是夢(mèng)想
六、板書(shū)與多媒體整合使用