區(qū)域推進(jìn)下的學(xué)校課程規(guī)劃編制實(shí)踐

上編 區(qū)域推進(jìn)下的學(xué)校課程規(guī)劃編制的整體性思考
第一章 學(xué)校課程規(guī)劃編制的理解與定位
第一節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃編制的區(qū)域背景
一、區(qū)域課程建設(shè)的歷程回顧
二、基于調(diào)研的區(qū)域課程建設(shè)的實(shí)踐思考
第二節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃編制的內(nèi)涵理解
一、學(xué)校課程規(guī)劃編制的含義
二、學(xué)校課程規(guī)劃編制的基本要素及其聯(lián)系
三、學(xué)校課程規(guī)劃編制的原則與路徑
第三節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃編制的意義
一、課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的突破口
二、學(xué)校發(fā)展的新取向
三、區(qū)域教育整體發(fā)展的訴求
第二章 區(qū)域推進(jìn)的整體考量
第一節(jié) 區(qū)域在推進(jìn)學(xué)校課程規(guī)劃編制中的角色定位
一、區(qū)域教育行政的角色定位
二、區(qū)域教師進(jìn)修學(xué)院的角色定位
第二節(jié) 區(qū)域課程規(guī)劃的三大特質(zhì)
一、區(qū)域整體推進(jìn)下的學(xué)校課程規(guī)劃編制
二、基于教育哲學(xué)的課程回歸
三、基于課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)下的學(xué)校課程規(guī)劃編制
四、基于課程規(guī)劃下的課程建構(gòu)
第三節(jié) 區(qū)域推進(jìn)的頂層設(shè)計(jì)
一、“書(shū)香南岸 幸福教育”行動(dòng)計(jì)劃
二、區(qū)域課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃
三、建構(gòu)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的指標(biāo)
第四節(jié) 區(qū)域推進(jìn)的實(shí)施策略
一、三級(jí)聯(lián)動(dòng)
二、分層推進(jìn)
三、重點(diǎn)突破
四、“五步”推進(jìn)
五、機(jī)制建設(shè)
中編 學(xué)校課程規(guī)劃編制的五個(gè)環(huán)節(jié)
下編 區(qū)域推進(jìn)下的學(xué)校課程規(guī)劃編制的思考與展望