世變、因應(yīng)、創(chuàng)新

理念與總體設(shè)計
立足通識教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人——在2014年海峽兩岸通識教育研討會上的講話
聚焦通識教育提升人才培養(yǎng)——重慶大學(xué)通識教育發(fā)展之路
非綜合性大學(xué)深化通識教育的探索
通識教育與高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)——四川大學(xué)通識教育探索與實踐
漫談通識教育
國際化：面向未來的通識教育——以四川大學(xué)為例
我校通識教育課程改革與發(fā)展路徑探析
通識教育與專業(yè)教育融合問題的探討——以西南大學(xué)為例
慕課趨勢下川渝通識教育的探索與實踐——重慶大學(xué)通識教育發(fā)展之路
通識教育中自然科學(xué)課程建設(shè)之ABC
從素質(zhì)教育到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索
論高校通識教學(xué)中生態(tài)文明教育的滲透
通識教育模式中人文學(xué)科課程的作用
淺析通識教育背景下公共藝術(shù)教育的困境及對策
發(fā)揮教師獨創(chuàng)性形成大學(xué)語文百花齊放的良好局面
淺談大學(xué)生教育課程設(shè)置的構(gòu)建——基于通識教育的視角
藝術(shù)教育的人文特征和文化傳承
臺灣高校教學(xué)助理制度建設(shè)的經(jīng)驗與啟示
一流大學(xué)校長的教育情懷——基于百篇畢業(yè)致辭文獻(xiàn)資源的分析
課程改革與實踐
從供需視角探索高校通識教育課程——以西南大學(xué)本科生通識教育課程為例
略談通識教育課程體系建設(shè)
以新觀念、新方法、新思考建立“大語文”——記通識核心課程“大學(xué)語文”的教學(xué)改革案例之一
動畫人才學(xué)習(xí)評價體系研究與實踐
學(xué)生的自我教育與自我管理在實踐教學(xué)中的策略——以“統(tǒng)計與社會生活”課程為例
通識教育框架下學(xué)生翻譯能力的評估與提升
淺談增強(qiáng)新聞專業(yè)大學(xué)生新聞實踐能力的途徑
“經(jīng)濟(jì)新聞實務(wù)”課程教學(xué)改革的建議
“可持續(xù)發(fā)展理論與實踐”課程教學(xué)的實踐與探索
就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式的四維架構(gòu)
聚焦通識教育提升人才培養(yǎng)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新媒介引導(dǎo)機(jī)制研究
“中國傳統(tǒng)文化概論”課的教學(xué)體會
學(xué)海無涯“樂”作舟——“應(yīng)用文寫作”課程教學(xué)范式改革的思考與探索
自然科學(xué)類通識課程的建設(shè)與實踐
通識教育與思想政治工作
以中國夢為指引推進(jìn)立德樹人
通識教育模式下大學(xué)生新生入學(xué)教育探討
以導(dǎo)師制為平臺構(gòu)建我校通識教育人才培養(yǎng)新模式——北京大學(xué)元培計劃和復(fù)旦大學(xué)復(fù)旦學(xué)院的啟示
基于通識教育理念下的大學(xué)新生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)模式構(gòu)建
創(chuàng)新大學(xué)生黨員“六大”教育載體，轉(zhuǎn)變黨員教育范式