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內容簡介

　　《語文教學無需著色》主要內容包括：語文“課內閱讀教學”無需著色、語文“課外閱讀”無需著色、語文“作文教學”無需著色等。

作者簡介

　　谷春明，湖南師大附中張家界實驗學校中學語文高級教師。1992年畢業(yè)于吉首大學中文系。從事中學語文教學工作20余年，一直致力于語文教學改革，在中學語文教學的閱讀和寫作上有獨到見解。系全國新課堂教學課題組主要成員，中國修辭學會讀寫教學研究會常務理事、副秘書長，中國教育學會導讀導寫課題組學術委員，河南省中語會第十三屆、十四屆、十五屆年會特邀專家。有多篇中學語文教學論文獲獎或發(fā)表，2011年《“書冊閱讀”與“課堂教學”的契合》和《“語文”無需著色》分別發(fā)表在國家中文核心期刊《中學語文教學參考》的第四期和第七期上，其中《“語文”無需著色》發(fā)表在了該刊的卷首。

圖書目錄

前言
第一部分語文“課內閱讀教學”無需著色
讓語文“課內閱讀教學”返璞歸真
讓詩歌“課內閱讀教學”返璞歸真
讓小說“課內閱讀教學”返璞歸真
讓戲劇“課內閱讀教學”返璞歸真
讓散文“課內閱讀教學”返璞歸真
讓文言文“課內閱讀教學”返璞歸真
第二部分語文“課外閱讀”無需著色
語文“課外閱讀”與“課內閱讀教學”的契合
詩歌“課外閱讀”與“課內閱讀教學”的契合
小說“課外閱讀”與“課內閱讀教學”的契合
戲劇“課外閱讀”與“課內閱讀教學”的契
散文“課外閱讀”與“課內閱讀教學”的契合
語文“課外閱讀”研究性學習的特點和原則
第三部分語文“作文教學”無需著色
語文“作文教學”無需著色
春明“說”寫作之“生活·文化·寫作”
把“話題作文”當作“閱讀理解”來做
作文教學法之“話題作文”擬題三境界
作文教學法之“作文其實就是遣詞造句”
作文教學法之“三本”作文自主訓練法
作文教學法探討之作文“討論講評”法