馬克思主義視域下的休閑與休閑教育

定　價：￥89.00

作　者：	凌小萍
出版社：	社會科學(xué)文獻出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787520153645	出版時間：	2019-10-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	264	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　內(nèi)容簡介：伴隨工業(yè)文明崛起大量閑暇時間在都市文化消費中出現(xiàn)，休閑日漸成為人們的生活方式與存在狀態(tài)。如何合理開發(fā)利用閑暇，成為挑戰(zhàn)人類智慧的新課題。提出休閑教育不只是社會個體生活和發(fā)展的需要，也是化解工業(yè)化、信息化語境中社會休閑異化的現(xiàn)實需求。最終意義上的休閑教育不是簡單地培養(yǎng)“人力”，而是培育“全面發(fā)展的人”，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要路徑選擇。鑒于當前人類生存發(fā)展所面臨的自身困境、自然困境和社會困境，通過以西方自由主義為參照解答作為主體的人的物質(zhì)與精神協(xié)調(diào)發(fā)展、人與自然的和諧相處和構(gòu)建社會主義和諧社會實現(xiàn)全面小康等系列問題不僅必要而且緊迫。研究以人的全面發(fā)展為命題，以唯物史觀為核心研究方法，以馬克思主義休閑思想為本源研究思路，以健康、文明、科學(xué)休閑實踐為導(dǎo)向的研究取向，系統(tǒng)回答如何通過開展休閑教育認清及應(yīng)對休閑世界和改變休閑世界這一基本問題。創(chuàng)新之處：（1）立足馬克思主義視野闡發(fā)休閑教育的社會基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，從價值維度論述休閑教育的社會功能并初步建構(gòu)中國休閑教育實施體系，推進休閑教育系統(tǒng)研究。（2）以馬克思的人全面發(fā)展理論為核心要義，運用馬克思異化理論揭示當代社會普遍存在的休閑異化問題和探討休閑教育的最終意義，突破過往休閑及休閑教育研究的“成人”視角和終身教育視角，對拓寬馬克思主義休閑研究領(lǐng)域和增強休閑學(xué)術(shù)影響有一定的意義。（3）綜合運用馬克思主義理論、傳播學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的原理與方法初步構(gòu)建中國休閑教育的知識系統(tǒng)和實踐路徑，對推進中國休閑教育發(fā)展，滿足中國民眾美好生活休閑需要具有積極作用。

作者簡介

　　凌小萍，女，1977年5月生，廣西岑溪人。博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。研究方向為馬克思主義基本原理及其當代價值。主持完成區(qū)級課題2項、廳級課題2項；參與國家、區(qū)級、部級課題9項；發(fā)表核心期刊論文10余篇；榮獲區(qū)級部級教學(xué)獎勵10余項。2014年入選廣西高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計劃，2017年榮獲“全國高校思想政治理論課教學(xué)能手”，并入選高校思想政治理論課教師2017年度影響力提名人物。

圖書目錄

緒　論
　　第一節(jié)　選題的緣由及意義
　　　　一　選題的緣由
　　　　二　選題的意義
　　第二節(jié)　休閑與休閑教育研究綜述
　　　　一　國外休閑與休閑教育研究綜述
　　　　二　國內(nèi)休閑與休閑教育研究綜述
　　第三節(jié)　研究目標及其思路
　　　　一　研究目標
　　　　二　研究思路與基本框架
　　第四節(jié)　研究的方法與創(chuàng)新點
　　　　一　研究的方法
　　　　二　研究的創(chuàng)新點
第一章　休閑及休閑教育的概念界定及其邏輯分類
　　第一節(jié)　休閑的概念界定、邏輯分類及其與勞動的相關(guān)度
　　　　一　休閑及相近概念的界定辨析
　　　　二　歷時性及共時性語境中休閑活動的分類
　　　　三　休閑與勞動的相關(guān)度
　　第二節(jié)　休閑教育的范疇及學(xué)理闡釋
　　　　一　學(xué)術(shù)語境中休閑教育的厘定
　　　　二　學(xué)科建制中休閑教育的劃分
第二章　馬克思主義視域下當代休閑與休閑教育的社會基礎(chǔ)
　　第一節(jié)　休閑與休閑教育的時空基礎(chǔ)
　　　　一　休閑時間合法化：休閑的生活與實施休閑教育的客觀條件
　　　　二　科技為誰服務(wù)：科技與休閑、休閑教育
　　第二節(jié)　中國特色社會主義語境的休閑狀況與休閑教育及其生活基礎(chǔ)
　　　　一　中國特色社會主義語境中民眾休閑生活的現(xiàn)狀與問題
　　　　二　和諧休閑與中國特色小康社會建構(gòu)
第三章　馬克思主義視域下休閑與休閑教育的理論基礎(chǔ)
　　第一節(jié)　休閑內(nèi)含人的全面發(fā)展價值追求
　　　　一　休閑是人全面發(fā)展的必要條件
　　　　二　休閑與人全面發(fā)展的價值關(guān)系
　　第二節(jié)　人的全面發(fā)展的內(nèi)涵與實現(xiàn)途徑
　　　　一　人的全面發(fā)展的意涵
　　　　二　人的全面發(fā)展的“三形態(tài)論”
　　　　三　人的全面發(fā)展的實現(xiàn)路徑
　　第三節(jié)　休閑教育學(xué)理探索與人的全面發(fā)展
　　　　一　人的全面發(fā)展的價值追求對休閑教育的啟示
　　　　二　休閑教育有利于實現(xiàn)人的全面發(fā)展
　　　　三　當代休閑教育價值理性與工具理性相統(tǒng)一
第四章　休閑的價值維度與休閑教育的歷史參照
　　第一節(jié)　休閑的價值維度
　　　　一　勞動語境下的休閑價值觀
　　　　二　勞動語境下休閑價值觀的歷史演變
　　　　三　當代勞動語境下休閑價值觀培育
　　第二節(jié)　休閑教育的歷史參照
　　　　一　歷史橫向中休閑教育的價值
　　　　二　歷史縱向中休閑教育的功用
第五章　當代休閑教育的實現(xiàn)路徑探索
　　第一節(jié)　西方自由主義視域的休閑及休閑教育
　　　　一　西方自由主義視域的自由、勞動與休閑
　　　　二　自由主義立場的休閑教育
　　　　三　西方自由主義視域的自由休閑觀批判與借鑒
　　第二節(jié)　當代中國休閑教育的原則
　　　　一　休閑教育的主體性原則
　　　　二　休閑教育的科學(xué)性原則
　　　　三　休閑教育的整體性原則
　　第三節(jié)　當代中國休閑教育實踐路徑探索
　　　　一　重視媒介化全球化時代的休閑教育
　　　　二　加強休閑專業(yè)教育
　　　　三　在思想政治教育中融入休閑教育
　　　　四　培養(yǎng)休閑技能提升休閑品質(zhì)
　　　　五　加快當代中國休閑倫理教育
結(jié)　論
參考文獻
后　記