有效教學的實踐策略

第一章 對校本化課程體系設計的策略性思考
第二章 學生主體地位確立途徑的策略性思考
第三章 基于學生學習風格的教學策略初探
第一節(jié) 問題的概述
第二節(jié) 對優(yōu)化學生學習風格的調查與思考
第四章 有效教學的策略性思考
第一節(jié) 有效教學的底線與教學各環(huán)節(jié)策略概述
第二節(jié) 有效教學中作業(yè)問題的思考
第三節(jié) 高三復習教學策略的思考
第五章 課堂教學培養(yǎng)創(chuàng)新意識的策略性思考
第六章 “問題化”教學實踐的策略探討
第一節(jié) 學科教學問題設計的方法
第二節(jié) 構建“問題”學習體系
第三節(jié) 探究式課堂教學的策略
第四節(jié) 學導式課堂教學的策略
第五節(jié) 課堂教學“放”的策略探討
第七章 宏觀課堂教學策略性思考
第一節(jié) 歷史高考命題與宏觀教學
第二節(jié) 宏觀歷史教學的含義及實踐
第三節(jié) 宏觀教學實踐——啟導式大單元教學
第四節(jié) 宏觀教學實踐——“讀-論-結”三環(huán)教學策略
第八章 歷史學科研究性學習的教學策略——體驗科學研究之路
第九章 任務學習教學策略
第一節(jié) 什么是任務學習
第二節(jié) 對任務學習的調查與分析
第三節(jié) 學習任務的設計與實施
第四節(jié) 任務學習的反思
第十章 教學中深度學習的策略
第一節(jié) 深度學習策略之研究性學習
第二節(jié) 深度學習策略之參與仿真實驗設計
后記
參考文獻