學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的區(qū)域專業(yè)支持系統(tǒng)建設

第一章 概述
第一節(jié) 研究背景與核心概念界定
第二節(jié) 區(qū)域學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育現狀與支持需求
第三節(jié) 學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的區(qū)域專業(yè)支持系統(tǒng)建設思路
第二章 學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的理論思考與國際比較
第一節(jié) 學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的理論思考
第二節(jié) 學生創(chuàng)新素養(yǎng)實踐的國際比較研究-以意大利瑞吉歐教育為例
第三節(jié) 基于學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的課堂變革
第三章 學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的指標構建
第一節(jié) 學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育指標設計的理論與架構
第二節(jié) 基于需求的學生創(chuàng)新素養(yǎng)指標的教師理解
第三節(jié) 學生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展指標的學段描述及教學應用
第四章 學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的課程研發(fā)與評價支持系統(tǒng)的構建與實施
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 硬件系統(tǒng)建設：區(qū)域創(chuàng)新實驗室建設
第三節(jié) 軟件系統(tǒng)建設1：區(qū)域創(chuàng)新課程資源建設
第四節(jié) 軟件系統(tǒng)建設2：區(qū)域創(chuàng)新素養(yǎng)評價體系建設
第五章 學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的項目研發(fā)孵化支持系統(tǒng)的構建與實施
第一節(jié) 概念與現狀-培育學生創(chuàng)新素養(yǎng)的項目研發(fā)孵化支持系統(tǒng)概述
第二節(jié) 管理與指導——培育學生創(chuàng)新素養(yǎng)的區(qū)域課題管理與指導子系統(tǒng)
第三節(jié) 借力與內力——培育學生創(chuàng)新素養(yǎng)的項目校經驗總結與提煉子系統(tǒng)
第四節(jié) 度人與度己——培育學生創(chuàng)新素養(yǎng)的項目校成果孵化與推廣子系統(tǒng)
第六章 學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的教師繼續(xù)教育支持系統(tǒng)的構建與實施
第一節(jié) 認識教師繼續(xù)教育支持系統(tǒng)
第二節(jié) 區(qū)域教師創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展的群像
第三節(jié) 教師培訓課程支持下的教師創(chuàng)新素養(yǎng)
第七章 學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的學校組織創(chuàng)新氛圍及建設路徑
第一節(jié) 學校組織創(chuàng)新氛圍與學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的關系分析
第二節(jié) 學校組織創(chuàng)新氛圍影響學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的維度分析
第三節(jié) 指向學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的組織創(chuàng)新氛圍建設路徑分析
第四節(jié) 支持學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的組織創(chuàng)新氛圍建設樣本分析
第八章 學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育過程中的數據采集及支持系統(tǒng)的設計與構建
第一節(jié) 信息技術對學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的影響與區(qū)域支持系統(tǒng)
第二節(jié) 學生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展過程中的數據采集
第三節(jié) 學生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展支持系統(tǒng)的設計與構建
第九章 國外學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程的研發(fā)現狀與區(qū)域引進的實踐探索
第一節(jié) 國外學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程的研發(fā)現狀
第二節(jié) 區(qū)域引進國外學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程的實踐探索
第十章 學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的學校實踐案例剖析
第一節(jié) 學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的指標設計與多元評價案例
第二節(jié) 學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的課程開發(fā)與教學改革案例
第三節(jié) 學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的環(huán)境建設與氛圍營造案例
第四節(jié) 學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的團隊建設與管理變革案例
參考文獻