面向東南亞漢語(yǔ)國(guó)際教育改革創(chuàng)新的理論和實(shí)踐：教師卷

　　本書是廣西民族大學(xué)漢語(yǔ)靠前教育專業(yè)創(chuàng)建二十余年來(lái)，實(shí)行本科“3+1”，碩士“3.5+0.5”“1+1”模式 所取得的教學(xué)研究成果與人才培養(yǎng)成效的階段性總結(jié)匯報(bào)。全書分為教師卷與學(xué)生卷2卷，共計(jì)60余萬(wàn)字。其中，教師20余萬(wàn)字。教師卷收入該校漢語(yǔ)靠前教育專業(yè)教師語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)科理論研究論文20余篇，該卷主要分為學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)、課程設(shè)置與專業(yè)教學(xué)、漢語(yǔ)與東南亞語(yǔ)言比較、中華文化教學(xué)與傳播等版塊。所收錄的教師論文既有從學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的宏觀視野，也有漢語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)、語(yǔ)言要素比較的微觀視角，探討研究東南亞漢語(yǔ)靠前教育專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的相關(guān)問題。 本文集優(yōu)選的特色在于區(qū)域性研究與應(yīng)用性研究的完美結(jié)合，文集中的代表性論文涉及泰國(guó)、越南、緬甸、印尼、老撾、柬埔寨等國(guó)家的漢語(yǔ)教學(xué)與文化推廣等相關(guān)問題的研究，所探討的主題不僅具有鮮明的國(guó)別化特色，體現(xiàn)出對(duì)漢語(yǔ)靠前教育理論與實(shí)踐的研究創(chuàng)新，極大豐富了我國(guó)“一帶一路”文化教育領(lǐng)域的研究成果，具有較高的理論借鑒和教育應(yīng)用價(jià)值。

　　何山燕，女，廈門大學(xué)博士，廣西民族大學(xué)副教授，漢語(yǔ)靠前教育專業(yè)學(xué)科負(fù)責(zé)人，語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)靠前教育專業(yè)碩士生導(dǎo)師，國(guó)家漢辦志愿者教師選拔主考官，教育部學(xué)位論文評(píng)審專家。曾多次赴泰國(guó)、印尼等國(guó)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和漢語(yǔ)教學(xué)。學(xué)術(shù)研究興趣為漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言語(yǔ)言習(xí)得、話語(yǔ)分析，東南亞少兒漢語(yǔ)教學(xué)、國(guó)別化漢語(yǔ)教學(xué)及教材編寫等。出版專著《東南亞漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)篇銜接應(yīng)用與習(xí)得》（獨(dú)著，2016）、《泰國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)偏誤分析》（副主編，2014），在國(guó)內(nèi)外發(fā)表《漢語(yǔ)水平考試（高等）之口試模式效度問題思考》（獨(dú)著，2010）、《論漢語(yǔ)口教學(xué)中的話輪轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)》（獨(dú)著，2011）、《中國(guó)高校在東南亞辦學(xué)的新探索》（第二，2017）等學(xué)術(shù)論文20余篇，主持《對(duì)緬國(guó)別化漢語(yǔ)教材編寫及相關(guān)研究》（主持，2010）、《留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)篇銜接應(yīng)用與習(xí)得研究》（主持，2011），參與“優(yōu)選漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)和研究”（第二，2012）“對(duì)外漢語(yǔ)詞匯及語(yǔ)法教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)”（第三，2010）等各級(jí)各類人文社科研究項(xiàng)目10余項(xiàng)，編寫《緬甸初級(jí)漢語(yǔ)教程》（副主編，2014）《東盟對(duì)外漢語(yǔ)教材》（副主編，2010）等教材。