做心平氣和的班主任

我的“班主任觀”
心平氣和地過(guò)日子
關(guān)系大于教育
不“特別”就沒(méi)有“特別”的愛(ài)
是“標(biāo)新立異”還是“實(shí)事求是”
站穩(wěn)課堂，以身作則
感動(dòng)是因?yàn)樗圃嘧R(shí)
建班之初
初見(jiàn)——如何給學(xué)生留下第一好印象
聚力——如何給家長(zhǎng)留下第一好印象
規(guī)矩——如何確定班規(guī)讓班級(jí)更有序
責(zé)任——班委的設(shè)置與培養(yǎng)
團(tuán)隊(duì)——如何讓“小組建設(shè)”更具教育意義
和諧關(guān)系
認(rèn)同——專口何與科任老師打交道
融八——如何讓家長(zhǎng)也能找到班級(jí)歸屬感
務(wù)實(shí)——如何讓每次的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)出新意富有時(shí)效
積極——班風(fēng)學(xué)風(fēng)的營(yíng)造
“插班”班主任——我成為了10班的一員
文化建設(shè)
紐帶——如何打造班級(jí)文化
幸?！盎顒?dòng)”讓班級(jí)成為學(xué)生收獲幸福的地方
專業(yè)——如何抓住教育的契機(jī)
多元——掌生喜歡什么樣的總結(jié)評(píng)價(jià)
個(gè)案分析
心存敬畏——我的書被人偷了
尊重包容——給學(xué)生一個(gè)“裝”得下去的地方
“歪打正著”——不是因?yàn)槟莻€(gè)電話我才給你機(jī)會(huì)
撞上青春——我被學(xué)生罵哭了
循循善誘——“他的存在對(duì)我們就是一種侮辱”
傾聽(tīng)調(diào)解——她用了最惡毒的話罵老師
附求
2014年獲得“全國(guó)模范教師”后在四川省慶祝第30個(gè)教師
節(jié)墅表彰優(yōu)秀教師大會(huì)上的發(fā)言
2015年獲得全國(guó)十佳最美教師感想
2015年成都市教師節(jié)座談會(huì)上的發(fā)言
2019年作為內(nèi)地赴香港交流教師在教師節(jié)寫給自己的一封信
2019年現(xiàn)場(chǎng)觀摩國(guó)慶70周年天安門大閱兵感言
2020年元旦在香港寫下的新年感想
后記一我們的窩
后記二送給自己的青春
后記三思想與實(shí)踐：涵養(yǎng)創(chuàng)造性的理論資源