如何提升學生的學習能力（中文版）

引言
推薦的設計思路
建議1：設計教學以便學生在日常實踐中內(nèi)化和應用所學概念，并自我評估對每個概念的理解程度
建議2：教授學生如何評估自己的閱讀能力
建議3：教授學生如何評估自己的寫作能力
建議4：教授學生如何評估自己的表達能力
建議5：教授學生如何評估自己的傾聽能力
建議6：設計試題時注重提升學生的思維能力
建議7：讓學生成為課堂的“主力軍
建議8：使用沉浸式教學法
建議9：要求學生準備一本與課堂相關的知識日志（最初幾天的）課程介紹
建議10：為學生提供一份完整的課程介紹
建議11：設計一套能夠體現(xiàn)你對學生所抱期望的教學大綱
建議12：給學生提供等級評分簡介
建議13：使用”學生須知“表格
建議14：在導學課上向?qū)W生介紹日常課堂安排（以及原因）
建議15：在課程前期向?qū)W生明確說明這門課的核心概念
建議16：課堂討論環(huán)節(jié)即讓學生運用所學領域內(nèi)的基本概念和原則訓練思維模式
建議17：授課內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，注重邏輯性、系統(tǒng)性
建議18：把自己當作教練
建議19：按照作者的思路探討教材內(nèi)容
日常教學重點
建議20：明確鼓勵學生思考自己的思維方式
建議21：鼓勵學生按照學科思維模式思考
建議22：盡可能將教學內(nèi)容與學生生活中的問題、難題和實際情況聯(lián)系起來
建議23：根據(jù)大多數(shù)學生的學習弱點設置有針對性的教學策略
建議24：使用能促進學生主動學習的教學策略
建議25：定期向?qū)W生提問以探究學生對課程內(nèi)容的理解程度
建議26：為學生示范批判性思維模式
建議27：在教學中幫助學生培養(yǎng)一些重要的認知特質(zhì)
建議28：將認知標準引入日常課堂活動
建議29：讓學生扮演持其他觀點的角色
建議30：運用蘇格拉底詰問法有條理地詰問學生
結語：簡要總結前文觀點，使本書更加清晰易懂