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內(nèi)容簡介

　　STEM教育作為聯(lián)合國教科文組織“教育2030”計劃關(guān)注的創(chuàng)新教育的有效形態(tài)，目前在國外已經(jīng)有了較為豐富的研究成果和實施案例。在我國，自2013年起，經(jīng)過走出去學(xué)習(xí)與請進來培訓(xùn)的追跑階段，STEM教育已逐漸進入本土化的并跑階段。由于分科教學(xué)和課時分散的原因，加之部分教師對STEM教育理論及方法理解不足，不僅讓一線教師在設(shè)計STEM課程時充滿困惑，也讓其實施STEM教學(xué)時面臨極大的挑戰(zhàn)。本書正是基于這一背景，立足學(xué)校課堂教學(xué)，緊抓課例設(shè)計與實施，通過還原17個中國本土原創(chuàng)的STEM課例，復(fù)現(xiàn)從初始設(shè)計到最終實施再到反思改進的生成過程，力圖在每一次迭代中呈現(xiàn)較為詳盡的理論和實踐解析，并真實反映學(xué)科教師成長為STEM課程設(shè)計與實施者的歷程，從而為中小學(xué)一線教師開展STEM教育提供真實的參考，幫助他們從構(gòu)思一個好的想法到最終成功設(shè)計并實施一個STEM課程，也為學(xué)科教師實現(xiàn)跨學(xué)科融合的教育教學(xué)發(fā)展提供示范性抓手，助力基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的深化。

作者簡介

　　于曉雅，博士，北京教育學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)教育學(xué)院副教授，創(chuàng)客教育研究中心主任，綜合課程教研室主任。中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，北京市教育學(xué)會創(chuàng)造教育研究專業(yè)委員會副理事長。長期從事信息技術(shù)學(xué)科課程研究和教師培訓(xùn)及專業(yè)發(fā)展標準研制工作。近年來致力于信息技術(shù)與教育教學(xué)融合、STEM和創(chuàng)客教育等教學(xué)方式變革及創(chuàng)新課程開發(fā)與實施。負責(zé)多項國家和省部級課題，主持信息技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新平臺、人工智能教育特級教師工作室、STEM卓越教師工作室和信息素養(yǎng)提升協(xié)同創(chuàng)新學(xué)校計劃等中小學(xué)教師繼續(xù)教育項目，受聘擔(dān)任國內(nèi)多個地區(qū)的課程指導(dǎo)專家。發(fā)表中英文論文30余篇，出版***教材、論著等6部，獲得省部級教育教學(xué)成果獎一等獎1項。

圖書目錄

第一章走向融合的STEM進階之路
第二章從科學(xué)探究走向STEM融合的進階
課例一從科學(xué)探究到STEM：無人澆花裝置的設(shè)計與制作
課例二生活與發(fā)現(xiàn)：神奇的水滴——液體表面張力現(xiàn)象初探
課例三吸附與過濾：小小凈水站——拯救“母親水窖”計劃
課例四結(jié)構(gòu)與功能：聲音的奧秘——會“動”的八音盒
第三章從技術(shù)到素養(yǎng)的STEM課例進階
課例一技術(shù)與環(huán)境：小鎮(zhèn)咖啡館燈具模型設(shè)計與制作
課例二結(jié)構(gòu)與功能：魚類“牧羊犬”——仿生機械魚設(shè)計與制作
課例三系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：動力大挑戰(zhàn)——新能源動力小車設(shè)計與制作
課例四測試與控制：校園漢堡機醬料添加裝置的探究
第四章勞動教育與綜合課程的科學(xué)與工程進階
課例一實驗與探究：家庭小衛(wèi)士——守護食品健康與安全
課例二技術(shù)與人文：流浪貓驛站——智能投喂器的設(shè)計與實現(xiàn)
課例三控制與應(yīng)用：哈利·波特主題演奏會
第五章藝術(shù)統(tǒng)整的STEAM課例進階
課例一創(chuàng)意與表達：“騰飛中國夢”號飛機模型設(shè)計與涂裝
課例二標準與規(guī)則：讓夜燈更貼心
課例三數(shù)學(xué)與藝術(shù)：制作繁花曲線繪圖機器人
第六章信息科技創(chuàng)新的STEM課例進階
課例一數(shù)據(jù)處理與信息傳遞：設(shè)計家庭安全遠程監(jiān)控系統(tǒng)
課例二感知與交互：實時字幕顯示系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
課例三需求與實現(xiàn)：基于手機控制的個性化智能家居照明
參考文獻