語(yǔ)文課改 守正創(chuàng)新

前言
第一章 語(yǔ)文課改守正創(chuàng)新
一 語(yǔ)文學(xué)科的定位及其他
二 語(yǔ)文課改要摸清底細(xì)，直面問(wèn)題
三 語(yǔ)文課改的步子穩(wěn)一些為好
四 語(yǔ)文課改謹(jǐn)防“掏空”了語(yǔ)文
五 對(duì)課改應(yīng)當(dāng)補(bǔ)臺(tái)，而不是拆臺(tái)
六 課程改革不能以“認(rèn)知”代替“籌劃”
七 課改和高考應(yīng)相生相克
八 核心素養(yǎng)、任務(wù)群與建構(gòu)主義
九 評(píng)一節(jié)高中語(yǔ)文課
第二章 統(tǒng)編教材的編寫與使用
一 在義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材編寫啟動(dòng)會(huì)上的講話
二 語(yǔ)文教科書編寫(修訂)的十二個(gè)問(wèn)題
三 編教材要實(shí)事求是，照規(guī)律辦事四 編審雜錄五則
五 對(duì)小學(xué)、初中語(yǔ)文教材初稿的修改意見(jiàn)
六 語(yǔ)文教科書編寫的匯報(bào)提綱
七 回答小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材使用的十個(gè)問(wèn)題
八 如何用好初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材
九 如何用好高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材
十 “學(xué)習(xí)”與“研習(xí)”
第三章 “聚焦語(yǔ)用”與“讀書為要”
一 語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的五種偏向
二 語(yǔ)文課要“聚焦語(yǔ)用”
三 忽視課外閱讀，語(yǔ)文課就只是半截子的
四 培養(yǎng)讀書興趣是語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”
五 語(yǔ)文課重點(diǎn)教的是書面語(yǔ)
六 語(yǔ)文課要“消腫”“減肥”
七 讓學(xué)生“連滾帶爬”地讀書
八 “整本書閱讀”功夫在課外
九 小學(xué)語(yǔ)文中的“詩(shī)教”
第四章 信息時(shí)代的讀書生活
一 和中學(xué)生談讀書
二 經(jīng)典是主食，流行讀物只是冰淇淋
三 信息時(shí)代的讀書生活
四 語(yǔ)文老師要做“讀書種子”
五 關(guān)于語(yǔ)文教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的思考
六 語(yǔ)文老師要讀點(diǎn)魯迅
第五章 高考語(yǔ)文的改革
一 高考改革的四種措施與設(shè)想
二 高考作文現(xiàn)狀及其改進(jìn)意見(jiàn)
三 高考語(yǔ)文改革的走向分析及建議
四 高考語(yǔ)文命題必須講究信度與效度
五 高考語(yǔ)文命題改革的幾點(diǎn)建議
六 作文怎是配角?“投入”“產(chǎn)出”難成正比
七 文筆不是作文教學(xué)第一要義
八 如何看待文體“套路”的練習(xí)
九 高考語(yǔ)文閱讀、語(yǔ)用和作文等題型的改進(jìn)
后記