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內(nèi)容簡介

　　教育的活力是教育研究的永恒主題，說到底是釋放人的主體性和能動性，表現(xiàn)為教育教學中產(chǎn)生的新思維、新實踐、新機制和新突破。因為主體、視角和領(lǐng)域不同，激發(fā)和增強活力的策略和路徑也不同。在當下，重新理解這個主題，以及挖掘和提煉這個主題背后的理念創(chuàng)新和實踐智慧，是促進教育科研發(fā)展的重要抓手，同時也是在回應時代要求?！督逃盍Φ男乱曈颉酚?021年長三角城市群“教育的活力”征文活動的獲獎作品組成，分為煥發(fā)學生學習的活力、激勵教師發(fā)展的活力、創(chuàng)生管理方式的活力、擁抱創(chuàng)意設(shè)計的活力和轉(zhuǎn)換評價體系的活力五章，從不同的活力主體和載體層面來復盤鮮活的現(xiàn)場。

作者簡介

　　徐士強教育學博士、副研究員，現(xiàn)為上海市教育科學研究院普通教育研究所副所長、《上海教育科研》雜志常務副主編，主要從事普通高中發(fā)展、基礎(chǔ)教育國際化、高中國際課程、基礎(chǔ)教育規(guī)劃等研究。作為長三角教育科研叢書的主編，已出版了《智慧教師的50個創(chuàng)意》《教師成長的40個現(xiàn)場》《教育評價的30種新探索》《教改試驗的30個樣本》《教師讀書的30種體驗》《教育觀念的20種解讀》《關(guān)鍵教育事件20例》等，深受好評。

圖書目錄

前言教育活力從哪里來

第一章煥發(fā)學生學習的活力
1. 從“重構(gòu)”到“激活”：單元教學活力新路徑
2. 身體哲學視域下的兒童數(shù)學學力生長
3. 讓古老的詩行綻放生命活力
4. “關(guān)鍵環(huán)節(jié)教學單”助推活力課堂

第二章激勵教師發(fā)展的活力
5. 教育現(xiàn)象學視角下的種子團隊活力激發(fā)記
6. “擺渡人”角色引領(lǐng)下的活力型校本研修管理
7. “自動、自治、自主”的混合學習社群研修模式
8. 抱團與對抗：農(nóng)村小學教師課題研究的激活路徑

第三章創(chuàng)生管理方式的活力
9. 激活學生學習力的“鄉(xiāng)村服務站”
10. 信息技術(shù)賦能學校教育活力
11. “活力管理”與“教師專業(yè)自覺”的完美相遇
12. 學習契約：提升教育活力的新策略

第四章擁抱創(chuàng)意設(shè)計的活力
13. “朋輩互助”激活高三學生生涯規(guī)劃能力
14. “班級合伙人制”優(yōu)化學生自主管理
15. 教育戲劇點燃學生心燈
16. 以項目化學習激發(fā)生命教育活力

第五章轉(zhuǎn)換評價體系的活力
17. 多元價值評價澆灌活力青春
18. 用多把“尺子”丈量學生
19. 學生綜合評價提升學校辦學活力

后記