素養(yǎng)活動教育論

第一章 “素養(yǎng)·活動”教育導(dǎo)論
一、促進(jìn)人的全面發(fā)展：“素養(yǎng)·活動”教改核心追求
二、課堂教學(xué)改革：從“知識本位”走向“素養(yǎng)本位”
三、區(qū)域推進(jìn)方案：“素養(yǎng)·活動”教改頂層設(shè)計
第二章 “素養(yǎng)·活動”教育原理
一、“素養(yǎng)·活動”教改基本特性
二、“素養(yǎng)·活動”教改科學(xué)定位
三、“素養(yǎng)·活動”教改教育主張
第三章 “素養(yǎng)·活動”教育行動研究
一、尋找核心素養(yǎng)落地力量
二、指向核心素養(yǎng)的新課堂行動研究
三、“素養(yǎng)·活動”教改學(xué)校行動研究
四、“素養(yǎng)·活動”教改學(xué)科行動研究
第四章 “素養(yǎng)·活動”教育推進(jìn)路徑
一、指向核心素養(yǎng)發(fā)展的課程轉(zhuǎn)型及其規(guī)劃綱要
二、學(xué)科基地：培育學(xué)科核心素養(yǎng)“孵化器”
三、任務(wù)書：“素養(yǎng)·活動”教改“施工圖”
第五章 “素養(yǎng)·活動”教育推進(jìn)策略
一、課堂“五化”范式構(gòu)建
二、活動學(xué)習(xí)案設(shè)計
三、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新
四、評價導(dǎo)引變革
五、“素養(yǎng)·活動”教學(xué)改革應(yīng)避免的誤區(qū)
參考文獻(xiàn)
后記