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內(nèi)容簡介

　　思維發(fā)展與提升也是高中語文核心素養(yǎng)的組成部分。思維發(fā)展與提升是語文教育的重要使命與目標。讓思維的花朵盛開在課堂上，就是讓學(xué)生在語文課堂上擦出非常鮮活、非常靈性的智慧的火花，語文教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2020年版）》在闡述教學(xué)目的時，明確指出“培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。而當前語文課堂教學(xué)中，一定程度上還存在著束縛學(xué)生創(chuàng)新思維，追求統(tǒng)一標準答案的弊病。這種弊病很大程度上來源于教師對教參和標準化的理解，課堂上教師應(yīng)大力鼓勵學(xué)生對一些有價值的問題進行合作探究；大膽肯定“言之成理”，適當寬容“自圓其說”，從而促進課堂教學(xué)中問題的生成和解決，留給學(xué)生自主合作探究的自由空間。

作者簡介

　　林旭，男，1980年生。廣東省特級教師，廣東省名教師工作室主持人，韓山師范學(xué)院兼職教授。個人先后被評為廣東省南粵優(yōu)秀教師、揭陽市優(yōu)秀教師、揭陽市優(yōu)秀專家和拔尖人才，并榮獲潮汕星河輝勇師表獎。長期致力于中學(xué)語文教學(xué)與研究，特別在體驗式教學(xué)方面有著長期深入的研究，2015年主持的課題“中學(xué)體驗式作文教學(xué)有效性研究”獲得教學(xué)研究成果市一等獎。近幾年來有十多篇論文發(fā)表在省級刊物。承擔了揭陽市各縣區(qū)高中語文骨干教師培養(yǎng)任務(wù)，創(chuàng)造性開展學(xué)科活動，培養(yǎng)了一批學(xué)科領(lǐng)軍教師。

圖書目錄

第一章知——研究篇
一、在體驗中提升學(xué)生的思維能力教學(xué)策略
二、在體驗中提升古詩文的鑒賞能力
三、在體驗中提升學(xué)生的語言建構(gòu)能力
四、在合作體驗中提升戲劇鑒賞水平
五、體驗探究應(yīng)把握好“三度”
第二章行——實踐篇
一、《祝?！返诙?jié) 教學(xué)實錄
二、《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)實錄
三、《沁園春·長沙》教學(xué)實錄
四、《望海潮》教學(xué)實錄
五、緊扣任務(wù)，明確身份
六、《題好一半文》教學(xué)實錄
七、錘煉思想，為文字添彩
八、學(xué)會加工生活，讓故事波瀾起伏
九、學(xué)生讀書隨筆
第三章思——思考篇
一、因人施教，有序訓(xùn)練
二、學(xué)生寫作思維建構(gòu)再思考
三、比較閱讀在語文教學(xué)中的運用之思考
四、倒敘式教學(xué)一例
五、潮汕文化在高中語文課程中的開發(fā)與利用思考
六、語文教學(xué)對班主任工作的輔助作用
七、用生活體驗情感——《想北平》教學(xué)反思
八、廣闊性與深刻性的有機結(jié)合——高考議論文寫作思維訓(xùn)練反思
后記