中國高校學術(shù)創(chuàng)業(yè)成功的機理與路徑：基于失敗修復的視角

第一章 創(chuàng)業(yè)失敗研究的熱點領(lǐng)域與演化路徑
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)失敗研究的時空分布
一 數(shù)據(jù)來源與研究方法
二 創(chuàng)業(yè)失敗研究的時空分布
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)失敗研究的熱點
一 創(chuàng)業(yè)失敗歸因
二 創(chuàng)業(yè)失敗學習
三 創(chuàng)業(yè)失敗修復
四 科技創(chuàng)新失敗
五 大學生創(chuàng)業(yè)失敗
六 后續(xù)創(chuàng)業(yè)
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)失敗研究的演化路徑
一 國際創(chuàng)業(yè)失敗研究演化路徑
二 國內(nèi)創(chuàng)業(yè)失敗研究演化路徑
第四節(jié) 已有研究的啟示與本書研究內(nèi)容設(shè)計
一 創(chuàng)業(yè)失敗研究熱點領(lǐng)域與演化路徑的研究結(jié)論與啟示
二 本書的研究思路
三 本書的研究創(chuàng)新與價值
第二章 高校學術(shù)創(chuàng)業(yè)失敗歸因、創(chuàng)業(yè)失敗學習對連續(xù)創(chuàng)業(yè)績效的作用機制
第一節(jié) 學術(shù)創(chuàng)業(yè)失敗歸因
一 創(chuàng)業(yè)失敗歸因內(nèi)涵
二 失敗歸因穩(wěn)定性研究
三 創(chuàng)業(yè)自我效能感研究
四 失敗歸因?qū)W習方式的研究
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)失敗學習對自我效能感的作用機制
一 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)
二 研究設(shè)計
三 實證分析
四 研究結(jié)論
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)失敗學習、創(chuàng)業(yè)能力對連續(xù)創(chuàng)業(yè)績效的作用機制
一 理論綜述與假設(shè)提出
二 數(shù)據(jù)收集與變量測量
三 實證分析
四 研究結(jié)論與展望
第三章 高校學術(shù)創(chuàng)業(yè)失敗修復過程釋意
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)與研究設(shè)計
一 文獻回顧與理論基礎(chǔ)
二 研究設(shè)計
第二節(jié) “多重角色平衡”為主修復創(chuàng)業(yè)失敗的案例
一 釋意過程
二 創(chuàng)業(yè)失敗修復的主要過程
第三節(jié) “失敗學習”為主修復創(chuàng)業(yè)失敗的案例
一 釋意過程
二 創(chuàng)業(yè)失敗修復的主要過程
第四節(jié) “情緒修復”為主修復創(chuàng)業(yè)失敗的案例
一 釋意過程
二 創(chuàng)業(yè)失敗修復的主要過程
第五節(jié) “資源整合”為主修復創(chuàng)業(yè)失敗的案例
一 釋意過程
二 創(chuàng)業(yè)失敗修復的主要過程
第六節(jié) 學術(shù)創(chuàng)業(yè)失敗修復過程的釋意要素與作用路徑
一 釋意過程的要素內(nèi)涵
二 釋意要素之間的動態(tài)關(guān)系與作用路徑
……
第四章 高校學術(shù)創(chuàng)業(yè)失敗修復的關(guān)鍵事件作用機制
第五章 高校學術(shù)創(chuàng)業(yè)能力的時空演進與影響因素研究
第六章 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺賦能破解高校學術(shù)創(chuàng)業(yè)困境
第七章 數(shù)字技術(shù)賦能高校學術(shù)創(chuàng)業(yè)失敗修復
第八章 創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新賦能高校學術(shù)創(chuàng)業(yè)
第九章 高校學術(shù)創(chuàng)業(yè)失敗扶持政策工具構(gòu)建
第十章 結(jié)語
附錄 調(diào)查問卷
主要參考文獻
后記