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內(nèi)容簡介

　　本書主要是對國家課程校本化、校本課程個(gè)性化特色化進(jìn)行研究，本著“課程目標(biāo)——課程內(nèi)容——課程實(shí)施——課程評價(jià)一致”的原則，以“單一學(xué)科、跨學(xué)科、超學(xué)科”的課程整合方式，對學(xué)校的整個(gè)課程體系進(jìn)行了建構(gòu)，形成了“有結(jié)構(gòu)”的“2－3－5”課程體系。通過學(xué)科課程整合案例、校本課程綱要及鄉(xiāng)土資源的整合，實(shí)行專業(yè)引領(lǐng)的研究。國家課程只有校本化，才能增強(qiáng)在學(xué)校中的適應(yīng)性，才能夠在課堂實(shí)施中增值、豐富、完善，最大限度地滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

作者簡介

　　李慧，從事教育工作30年，擅長課程研究。發(fā)表論文13篇；承擔(dān)及參與全國、省、市級(jí)課題研究10余項(xiàng)；多項(xiàng)教育科研成果榮獲省、市一等獎(jiǎng)；先后榮獲山東省校本研究先進(jìn)個(gè)人、淄博市優(yōu)秀教師、淄博市最美教師、淄博市師德標(biāo)兵、淄博好人、淄博市道德模范、淄博市教育創(chuàng)新人物等榮譽(yù)稱號(hào)。

圖書目錄

第一章學(xué)校課程體系建設(shè)實(shí)施綱要
一、課程體系建設(shè)目標(biāo)
二、課程結(jié)構(gòu)與功能
三、課程實(shí)施
四、課程評價(jià)
五、校本課程實(shí)施保障、申報(bào)程序與評價(jià)辦法
第二章國家課程校本化
一、初中地理課程整合綱要
二、初中生物課程整合綱要
三、初中數(shù)學(xué)課程整合綱要
四、初中英語課程整合綱要
五、音樂班級(jí)器樂教學(xué)和器樂模塊教學(xué)課程綱要
六、美術(shù)主題性學(xué)習(xí)課程綱要
七、科學(xué)與環(huán)境教育課程綱要
八、小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合綱要
九、道德與法制與主題班會(huì)整合綱要
第三章校本課程特色化
學(xué)校校本課程綱要
一、指尖上的毛線課程
二、茶藝課程
三、創(chuàng)客課程
四、魅力衍紙課程
五、開源硬件、掌控板課程
六、版畫課程
七、園林建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程綱要
八、書法天地課程綱要
九、合唱團(tuán)課程綱要
十、3D打印課程綱要
十一、創(chuàng)意激光切割課程綱要
十二、圖說歷史課程綱要
十三、財(cái)商管理課程綱要
十四、超腦麥斯課程綱要
十五、彩繪團(tuán)扇課程綱要
十六、校園劇課程綱要
十七、科技之光課程綱要
十八、輪滑課程綱要
十九、數(shù)獨(dú)+思維導(dǎo)圖課程綱要
二十、初中生物微課程制作課程綱要
二十一、幾何畫板探神秘課程綱要
校本課程開設(shè)安排
一、小學(xué)校本課程開設(shè)安排表
二、初中校本課程開設(shè)安排
第四章鄉(xiāng)土資源課程化
馬踏碧湖悠韻齊風(fēng)
一、北國江南馬踏湖
二、湖光美景尋古跡
三、歷史名人繹傳奇
四、湖區(qū)勞動(dòng)顯智慧
五、一方水土一方人
六、藕脆荷香望魚躍
七、湖區(qū)特產(chǎn)技藝精
八、文人果客蘊(yùn)詩情
漁洋故里覓文化
一、家族源起
二、家訓(xùn)門風(fēng)
三、一代詩宗
四、山水風(fēng)情
五、清正為官
六、敢作敢為
七、“四世宮?！迸品?br /> 八、忠勤祠
九、王漁洋故居