認知語言學視角下的日語教學探究

定　價：￥79.00

作　者：	侯占彩
出版社：	知識產(chǎn)權(quán)出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787513078665	出版時間：	2021-12-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	240	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書是將認知語言學與日語教學相結(jié)合的有益嘗試，運用認知語言學比喻、范疇化、原型、圖式和語法化等理論與語料庫和內(nèi)省研究方法，較為系統(tǒng)較為全面地探討了日語動詞“V～”聲調(diào)語音教學、日語形容詞和慣用語詞匯教學、“Vて＋補助動詞”和日語被動句語法教學、日語敬語語用教學、日語閱讀和日語聽力語篇教學中的很多重點和難點問題。同時構(gòu)建了以“認知語言學”理論和方法為指導、以“認知主體學習者”為中心、以“提高語言文化認知能力和綜合人文素養(yǎng)”為目標的高校日語教學模式，展望了與“微課、翻轉(zhuǎn)課堂”等信息技術相結(jié)合的日語教學模式。這將為日語教師優(yōu)化日語教學方法與創(chuàng)新日語教學模式提供有益的啟示、參考和借鑒。

作者簡介

　　侯占彩，女，碩士，山東財經(jīng)大學外國語學院教師，研究方向為認知語言學與日語教學、漢日語言文化對比，2009年留學于日本拓殖大學。主持參與省廳級課題4項；參編教材1部（上海外語教育出版社，2017）；在國內(nèi)外期刊發(fā)表學術論文“基于認知視角下的日語能力測試N2閱讀理解探究”（《當代日語教學與日本學研究》第1輯，外語教學與研究出版社，2016）、“基于認知視角下的日語敬語教學探析”（「或問」第30號，白帝社，2016）、“基于認知視角下的日語聽力教學探析”（《日語教育與日本學》第12輯，華東理工大學出版社，2018）、“基于認知視角下的日語形容詞教學探析”（待版《高等日語教育》第8輯，外語教學與研究出版社，2021）等10余篇。榮獲校移動教學獎1項、山東省國外語言學學會優(yōu)秀論文獎1項以及中國日語教學山東分會優(yōu)秀社會科學成果獎1項。

圖書目錄

目錄
前言
第一章引論
1.本研究的背景
2.本研究的方法
3.本研究的理論
4.本研究的主要內(nèi)容
第二章認知語言學視角下的日語語音教學
第一節(jié)認知語言學與日語語音教學
第二節(jié)認知語言學視角下的日語動詞「V～」聲調(diào)教學
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認知語言學的范疇化與原型理論
4.《綜合日語》中動詞「V～」聲調(diào)的特點
5.日語動詞「V～」聲調(diào)的教學分析
6.結(jié)語
第三章認知語言學視角下的日語詞匯教學
第一節(jié)認知語言學與日語詞匯學
第二節(jié)認知語言學視角下的日語形容詞教學
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.研究方法與理論
4.《綜合日語》中形容詞的特點
5.日語形容詞的教學分析
6.日語形容詞的教學設計模式
7.結(jié)語
第三節(jié)認知語言學視角下的日語慣用語教學
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認知語言學的隱喻理論
4.日語慣用語的特點
5.日語慣用語的教學分析
6.結(jié)語
第四章認知語言學視角下的日語語法教學
第一節(jié)認知語言學與日語語法教學
第二節(jié)認知語言學視角下的日語「Vて＋補助動詞」教學
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認知語言學的語法化與范疇化理論
4.《綜合日語》中「Vて＋補助動詞」的特點
5.日語「Vて＋補助動詞」的教學分析
6.結(jié)語
第三節(jié)認知語言學視角下的日語被動句教學
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.研究方法與理論
4.《綜合日語》中被動句的特點
5.日語被動句的教學分析
6.結(jié)語
第五章認知語言學視角下的日語語用教學
第一節(jié)認知語言學與日語語用教學
第二節(jié)認知語言學視角下的日語敬語教學
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認知語言學的認知教學法與圖式理論
4.《綜合日語》中敬語的特點
5.日語敬語的教學分析
6.結(jié)語
第六章認知語言學視角下的日語語篇教學
第一節(jié)認知語言學與日語語篇教學
第二節(jié)認知語言學視角下的日語閱讀教學
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認知語言學的比喻與圖式理論 4.日語能力測試N2閱讀理解的特點
5.日語閱讀的教學分析
6.結(jié)論與對策
第三節(jié)認知語言學視角下的日語聽力教學
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認知語言學的圖式與比喻理論
4.日語聽力的教學分析
5.結(jié)論與對策
第七章認知語言學視角下的日語教學模式的構(gòu)建與展望
第一節(jié)認知語言學視角下的日語教學模式的構(gòu)建
第二節(jié)認知語言學視角下的日語教學模式的展望
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認知語言學與翻轉(zhuǎn)課堂
4.認知視角下的日語敬語翻轉(zhuǎn)課堂教學設計
5.認知視角下的日語翻轉(zhuǎn)課堂教學設計模式
6.結(jié)語
附錄
附錄1部分章節(jié)與論文之間的關系
附錄2《綜合日語》（一、二冊）中的形容詞
附錄3 BCCWJ中「明るい」的例句
附錄4 BCCWJ中「りっぱ」的例句
參考文獻
后記