語(yǔ)文教學(xué)解讀論王林

定　價(jià)：￥51.00

作　者：	王林
出版社：	安徽師范大師出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787567651463	出版時(shí)間：	2022-01-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	317	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　語(yǔ)文“教學(xué)解讀”的研究，不能僅憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)研究，更不能停留在教學(xué)方法、教學(xué)策略的層面進(jìn)行探索，我們需要從理論上對(duì)閱讀的本質(zhì)、意義的發(fā)生等問(wèn)題進(jìn)行闡述和解釋，基于這種原因，本書(shū)的作者都是有著扎實(shí)的專業(yè)功底和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。全書(shū)分別對(duì)“語(yǔ)文教學(xué)解讀的主體性”“語(yǔ)文教學(xué)解讀中課文意義的生成與途徑”“語(yǔ)文教學(xué)解讀的閱讀理論”“語(yǔ)文教學(xué)解讀的基本方法”“學(xué)科交融背景下的課文解讀”“語(yǔ)文教學(xué)解讀的理論視角”等方面進(jìn)行了論述，最后通過(guò)具體的教學(xué)課例進(jìn)行說(shuō)明。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《語(yǔ)文教學(xué)解讀論王林》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論
第一節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)
第二節(jié) 何謂教學(xué)解讀
第三節(jié) 教學(xué)解讀的表現(xiàn)特征
第四節(jié) 教學(xué)解讀的三個(gè)層次
第一章語(yǔ)文教學(xué)解讀的主體性
第一節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)解讀主體性的建構(gòu)基礎(chǔ)
第二節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)解讀主體性的主要表現(xiàn)
第三節(jié) 師生教學(xué)解讀的同向化與差異化
第二章語(yǔ)文教學(xué)解讀中課文意義的生成與途徑
第一節(jié) 關(guān)于意義
第二節(jié) 意義生成及類型
第三節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)解讀中課文意義生成的途徑及誤區(qū)
第三章語(yǔ)文教學(xué)解讀的閱讀理論
第一節(jié) 閱讀是語(yǔ)文課文的本體存在
第二節(jié) 課文閱讀的秩序性與文本視點(diǎn)
第三節(jié) 課文閱讀中主體的思維發(fā)散與整合
第四節(jié) 課文閱讀的漸進(jìn)過(guò)程
第五節(jié) 課文閱讀中的語(yǔ)感積累與思想重建
第四章語(yǔ)文教學(xué)解讀的基本方法
第一節(jié) 作者中心論的解讀范式與運(yùn)用
第二節(jié) 文本中心論的解讀范式與運(yùn)用
第三節(jié) 讀者中心論的解讀范式與運(yùn)用
第四節(jié) 教學(xué)中心論的解讀范式與運(yùn)用
第五章學(xué)科交融背景下的語(yǔ)文教學(xué)解讀
第一節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)解讀與語(yǔ)體學(xué)
第二節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)解讀和語(yǔ)法學(xué)
第三節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)解讀與語(yǔ)用學(xué)
第四節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)解讀與文章學(xué)
第五節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)解讀與文藝學(xué)
第六章語(yǔ)文教學(xué)解讀的理論視角
第一節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)解讀與接受理論
第二節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)解讀與對(duì)話理論
第三節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)解讀與語(yǔ)文課程
第七章語(yǔ)文解讀的實(shí)踐探索
第一節(jié) 群文閱讀的視角與切入
第二節(jié) 群文閱讀的方法
第三節(jié) 整本書(shū)解讀議題的選擇
第四節(jié) 高中整本書(shū)閱讀策略
第五節(jié) 戲劇解讀的三個(gè)視角
第六節(jié) 戲劇解讀的三個(gè)層次
第七節(jié) 戲劇解讀的教學(xué)重建
后記