語文教學解讀論 王林

導論
第一節(jié) 語文學科的本質(zhì)
第二節(jié) 何謂教學解讀
第三節(jié) 教學解讀的表現(xiàn)特征
第四節(jié) 教學解讀的三個層次
第一章 語文教學解讀的主體性
第一節(jié) 語文教學解讀主體性的建構基礎
第二節(jié) 語文教學解讀主體性的主要表現(xiàn)
第三節(jié) 師生教學解讀的同向化與差異化
第二章 語文教學解讀中課文意義的生成與途徑
第一節(jié) 關于意義
第二節(jié) 意義生成及類型
第三節(jié) 語文教學解讀中課文意義生成的途徑及誤區(qū)
第三章 語文教學解讀的閱讀理論
第一節(jié) 閱讀是語文課文的本體存在
第二節(jié) 課文閱讀的秩序性與文本視點
第三節(jié) 課文閱讀中主體的思維發(fā)散與整合
第四節(jié) 課文閱讀的漸進過程
第五節(jié) 課文閱讀中的語感積累與思想重建
第四章 語文教學解讀的基本方法
第一節(jié) 作者中心論的解讀范式與運用
第二節(jié) 文本中心論的解讀范式與運用
第三節(jié) 讀者中心論的解讀范式與運用
第四節(jié) 教學中心論的解讀范式與運用
第五章 學科交融背景下的語文教學解讀
第一節(jié) 語文教學解讀與語體學
第二節(jié) 語文教學解讀和語法學
第三節(jié) 語文教學解讀與語用學
第四節(jié) 語文教學解讀與文章 學
第五節(jié) 語文教學解讀與文藝學
第六章 語文教學解讀的理論視角
第一節(jié) 語文教學解讀與接受理論
第二節(jié) 語文教學解讀與對話理論
第三節(jié) 語文教學解讀與語文課程
第七章 語文解讀的實踐探索
第一節(jié) 群文閱讀的視角與切入
第二節(jié) 群文閱讀的方法
第三節(jié) 整本書解讀議題的選擇
第四節(jié) 高中整本書閱讀策略
第五節(jié) 戲劇解讀的三個視角
第六節(jié) 戲劇解讀的三個層次
第七節(jié) 戲劇解讀的教學重建
后記