現代基礎教育研究（第44卷）

特別關注
學前情境教育促進兒童創(chuàng)造力發(fā)展：原理、機制與路徑
智能化教學之下的倫理憂思及其化解
新型城鎮(zhèn)化進程中鄉(xiāng)村學前教育發(fā)展的空間正義之維
教師專業(yè)發(fā)展
教師課堂評價素養(yǎng)：結構模型與要素形成
數學教師信息素養(yǎng)評價框架構建與調查研究
初中教師科研培訓的情境化路徑
扎根理論下師范生批判與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學策略
教師傾聽力的現狀審視與提升路徑
實證研究專題
普通高中發(fā)展水平及其影響因素研究
微信影響高中生內隱記憶效果的準實驗研究及啟示——基于任務加工分離擴展模型理論
中小學教師社會-情緒能力的模型建構與問卷編制
學生家長對教育懲戒態(tài)度的四維結構與群體差異
父母內隱情緒信念與兒童情緒智力的關系：有調節(jié)的中介模型
前沿問題探討
多重制度邏輯下我國課后服務政策執(zhí)行困境及其治理
“雙減”背景下基礎教育治理現代化的困境與突圍
中小學職業(yè)生涯教育融入勞動教育研究
中學生命教育的實踐困境及解決路徑
智媒時代學生自我教育的特點、挑戰(zhàn)與應對
技術化時代個體生命根基的缺失與重建
國際與比較教育
亞洲國家國際學校的挑戰(zhàn)與啟示——基于文化資本論的視角
美國堪薩斯州教師評價素養(yǎng)培育項目：構成、特征與啟示
信息時代學生閱讀素養(yǎng)的特征與優(yōu)化——基于中國與新加坡PISA2018閱讀測評的比較
教育敘事研究
“邁克爾六問”在師生溝通中的設計與應用
基于非暴力溝通要素的師生對話藝術
與青春期學生共情式溝通的個案探究
課程教材改革
走向大觀念導向的STEM課程設計
一貫制學校國家課程校本化的統(tǒng)整實施
小學科學優(yōu)質課論證話語分析
指向文化理解與傳承素養(yǎng)的學校特色課程建設
高校資源在大中小學思政課一體化建設中的作用
學科教學策略
初中議論文單元教學設計的實踐與探索
課堂教學社會學視角下教材插圖涂鴉的價值
小學數學課堂合作學習的問題與對策
智能時代“紙屏融合式”英語閱讀模式新探
家校協(xié)同開展小學傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的實現路徑
聯賽機制下學校排球專項課教學策略探究
藝術教育
《熱血——解放上海外圍碉堡攻堅戰(zhàn)》
《手可摘星辰》