大夏書系 讓校長成為教育家：實(shí)踐探索與案例研究

緒論　教育家型校長培養(yǎng)模式的新思考 001

/第一輯/
用整個(gè)心靈書寫教育的故事
校長自畫像：
用整個(gè)心靈書寫教育的故事 003
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
一所不斷向著未來出發(fā)的學(xué)校 012
課題研究設(shè)計(jì)：
“后集團(tuán)化辦學(xué)”的行動(dòng)研究 030

/第二輯/
做一只永遠(yuǎn)奔跑的蝸牛
校長自畫像：
“三有”校長，做一只永遠(yuǎn)奔跑的蝸牛 045
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
“三有”育人模式鍛造區(qū)域品牌示范學(xué)校 056
課題研究設(shè)計(jì)：
指向?qū)W生必備品格和關(guān)鍵能力培養(yǎng)的
“三有”育人模式研究 069

/第三輯/
教育，從“心”開始
校長自畫像：
教育，從“心”開始，用“愛”相隨 083
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
辦為孩子的幸福成長奠基的學(xué)校 089
課題研究設(shè)計(jì)：
新時(shí)代小學(xué)家校共育體系構(gòu)建與實(shí)施研究 095

/第四輯/
亮劍人生
校長自畫像：
亮劍人生 105
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
與世界一起奔跑 117
課題研究設(shè)計(jì)：
小學(xué)教師群體成長研究 126

/第五輯/
傳統(tǒng)名校文化傳承者與課程創(chuàng)新的開拓者
校長自畫像：
傳統(tǒng)名校文化傳承者與課程創(chuàng)新的開拓者 137
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
昆明市五華區(qū)武成小學(xué)發(fā)展自我診斷報(bào)告 147
課題研究設(shè)計(jì)：
云南民族地區(qū)小學(xué)課程資源開發(fā)利用的研究 166

/第六輯/
教育，因熱愛而生輝
校長自畫像：
教育，因熱愛而生輝 181
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
辦指向“家校命運(yùn)共同體”的新時(shí)代優(yōu)質(zhì)學(xué)校 188
課題研究設(shè)計(jì)：
指向構(gòu)建初中“家校命運(yùn)共同體”的行動(dòng)研究 196

/第七輯/
做一個(gè)“立體”的教育人
校長自畫像：
做一個(gè)“立體”的教育人 207
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
特色引領(lǐng)、縱深發(fā)展，擦亮名校品牌 213
課題研究設(shè)計(jì)：
高中階段國學(xué)教育體系的研究與實(shí)踐 225

/第八輯/
讓教育成為幸福的事業(yè)
校長自畫像：
讓教育成為幸福的事業(yè) 241
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
寧夏銀川第六中學(xué)發(fā)展自我診斷報(bào)告 251
課題研究設(shè)計(jì)：
為師生幸福人生奠基的教育實(shí)踐研究 262