高校就業(yè)指導(dǎo)投入產(chǎn)出研究

　　《高校就業(yè)指導(dǎo)投入產(chǎn)出研究》立足于當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的客觀(guān)實(shí)際，通過(guò)對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)文獻(xiàn)的梳理和對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際調(diào)研，了解高校就業(yè)指導(dǎo)的具體投入要素和產(chǎn)出要素，從高校就業(yè)指導(dǎo)的投入與產(chǎn)出兩個(gè)方面構(gòu)建投入與產(chǎn)出指標(biāo)體系。通過(guò)借鑒教育投入與產(chǎn)出有關(guān)研究成果，對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)的投入與產(chǎn)出指標(biāo)進(jìn)行劃分和類(lèi)聚，確定高校就業(yè)指導(dǎo)投入與產(chǎn)出指標(biāo)體系。本研究中，高校就業(yè)指導(dǎo)投入是指高校為開(kāi)展在校生就業(yè)指導(dǎo)工作所投入的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、空間，以及就業(yè)指導(dǎo)的各種教育活動(dòng)等；高校就業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)出是指通過(guò)一系列的就業(yè)指導(dǎo)投入所形成的成果，即高校畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)。為了對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)有更清晰的認(rèn)識(shí)，本研究將畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)分解為就業(yè)觀(guān)念、就業(yè)心理、就業(yè)知識(shí)和就業(yè)能力四個(gè)方面。至此，確立了高校就業(yè)指導(dǎo)投入與產(chǎn)出研究的一級(jí)指標(biāo)。投入的一級(jí)指標(biāo)為人財(cái)物時(shí)空以及就業(yè)指導(dǎo)的各項(xiàng)教育活動(dòng)6個(gè)維度，其中人財(cái)物時(shí)空的投入是保障性投入，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的必要條件，而就業(yè)指導(dǎo)的各項(xiàng)教育活動(dòng)是培養(yǎng)和提高在校生就業(yè)素質(zhì)的核心要素，兩類(lèi)投入在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中所起的作用各不相同，但對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展以及改進(jìn)都起著非常重要的作用。本研究通過(guò)質(zhì)的研究和量的研究相結(jié)合的方式開(kāi)展分析討論，了解被試高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中投入與產(chǎn)出兩方面數(shù)量和質(zhì)量的實(shí)際狀況、存在的問(wèn)題或不足，探討改進(jìn)的措施和辦法。

　　現(xiàn)任首都師范大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨支部書(shū)記兼校長(zhǎng)，北京師范大學(xué)高等教育學(xué)博士，中學(xué)高級(jí)教師。曾任北京十二中副校長(zhǎng)，豐臺(tái)區(qū)心理教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，豐臺(tái)區(qū)首屆專(zhuān)家委員會(huì)德育學(xué)科專(zhuān)家，大興區(qū)名校長(zhǎng)培訓(xùn)班實(shí)踐導(dǎo)師，北京市十佳心育工作者，北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)一等獎(jiǎng)獲得者，全國(guó)十佳優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師，首都師范大學(xué)兼職教授、碩士生導(dǎo)師，首都師范大學(xué)博士生教育創(chuàng)新實(shí)踐基地導(dǎo)師，博士后科研工作站合作導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域：高校就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校管理、學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。參與或主持北京市、***基礎(chǔ)教育研究相關(guān)課題，在國(guó)內(nèi)刊物發(fā)表相關(guān)文章30余篇。