理解與融通：樹德中學(xué)國(guó)際理解課程經(jīng)典課案集

　　《理解與融通——樹德中學(xué)國(guó)際理解課程經(jīng)典課案集》通過專題型學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合，如對(duì)中西茶文化、中西節(jié)日等專題問題展開學(xué)習(xí)。在圍繞特定課題展開的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)完全基于學(xué)生的興趣愛好，而并未忽視學(xué)科本質(zhì)，也未打破學(xué)科框架。通過從擴(kuò)散到收束的多樣的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革。首先，圍繞課題探討而展開拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)（取材、制作、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、演出）；其次，組織報(bào)告會(huì)（文獻(xiàn)收集、討論集會(huì)、信息交流）等收束活動(dòng)。多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主體性問題解決的場(chǎng)域中，展開制作、培育、體驗(yàn)、達(dá)成、觀察、討論、驗(yàn)證、發(fā)表、行動(dòng)等活動(dòng)。國(guó)際理解課程建設(shè)不僅重視學(xué)生的興趣與愛好，還充分發(fā)掘?qū)W校與社區(qū)的特色并將之相融合，以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，形成廣泛的學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)所。還廣泛運(yùn)用校園以及社區(qū)相關(guān)設(shè)施與影響力，大大擴(kuò)充了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，豐富了學(xué)生同社區(qū)乃至國(guó)內(nèi)和國(guó)際各方面相關(guān)教育的交流。

暫缺《理解與融通：樹德中學(xué)國(guó)際理解課程經(jīng)典課案集》作者簡(jiǎn)介